83 || 90.
Ein Sprachspiel wie (3) werde mit Hilfe einer Tabelle
gespielt.
Die Zeichen, die A dem B gibt, seien nun Schriftzeichen;
B hat eine Tabelle
: || ; in
der ersten Kolumne stehen die Schriftzeichen, die im Spiel gebraucht
werden, in einer zweiten, Bilder von Bausteinformen.
A zeigt dem B so ein geschriebenes Zeichen (schreibt es
etwa auf eine Tafel): B sucht es in der Tabelle auf, blickt
auf das gegenüberliegende Bild, etc..
Die Tabelle ist also eine Regel, nach der er sich beim Ausführen der
Befehle richtet. –
Das Aufsuchen des Bildes in der Tabelle lernt man durch Abrichtung und
ein Teil
63.
dieser Abrichtung
besteht etwa darin, daß der Schüler lernt, in der
Tabelle mit dem Finger horizontal von links nach rechts zu fahren, also
lernt, sozusagen, eine Reihe horizontaler Striche
zu
ziehen.
Denk Dir, es würden nun verschiedene Arten eingeführt, eine Tabelle zu
lesen; nämlich einmal, wie oben, nach dem Schema:
ein andermal nach diesem
Schema:
oder
diesem:
etc.. || einem andern.
So ein Schema wird der Tabelle beigefügt als Regel, wie sie zu
gebrauchen sei.
Können wir uns nun nicht weitere Regeln zur Erklärung dieser
vorstellen?
Und war anderseits jene erste Tabelle unvollständig ohne das Schema
|| der
Pfeile?
Und sind es die
anderen || andern
Tabellen ohne das ihre?