Man könnte sich aber diese Art und Weise denken, dem Schüler jenes Sehen beizubringen: Man zeichnet zu de[,|m] Dreieck ein zweites hin, welches das noch nicht umgestürzte ist. Später lässt man dies aus und er kann nun das Dreieck als umgefallen sehen. – Muss er denn aber diese Illustration verstehen, oder doch richtig sehen? – Es könnte sein, dass sie ihn nur noch verwirrt.
    Wem jene Illustration nichts sagt, zu dem werden auch andere Bilder nicht sprechen wie zu uns, er wird auf sie nicht so reagieren wie wir. (Nicht erfahrungsmässig.) Analogie mit dem Bild des laufenden Pferdes.