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Der Schüler schreibe nun
die Reihe 0 bis 9 zu unsrer Zufriedenheit. – Und
dies wird nur der Fall sein, wenn ihm dies
oft
gelingt, nicht, wenn er es einmal unter hundert Versuchen richtig
macht. (Aber wie oft ist
‘oft’?) Ich führe
ihn nun weiter in der Reihe
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und lenke seine
Aufmerksamkeit auf die Wiederkehr der ersten Reihe in den Einern;
dann auf diese Wiederkehr in den Zehnern (was nur
heißt, daß ich
gewisse Betonungen anwende, Zeichen unterstreiche, in der und
der Wei
se untereinander schreibe,
u.dgl.). –
Und nun setzt er einmal die Reihe selbständig fort, –
oder er tut es nicht. – Ja, warum sagst Du das,
das ist selbstverständlich! –
Freilich! Ich wollte sagen: die Wirkung jeder
weiteren
Erklärung hänge von seiner
Reaktion ab.
Aber nehmen wir
nun an, er setzt, nach einigen Bemühungen des Lehrers, die
Reihe richtig fort, d.h. so, wie Du und ich
es tun. Nun können wir also sagen: er
beherrscht das System. Aber halt, – wie weit
muß er die Reihe richtig fortsetzen, damit
wir das mit Recht sagen können? Es ist
klar: Du kannst hier keine Begrenzung angeben.