145
Der Schüler schreibe nun
die Reihe 0 bis 9 zu uns
erer Zufriedenheit.
Und dies wird nur der
Fall sein, wenn ihm dies
oft gelingt, nicht, wenn er es
einmal unter hundert Versuchen richtig macht.
(Aber wie
oft ist
‘oft’?)
Ich
führe ihn nun weiter in der Reihe &
lenke seine
Aufmerksamkeit auf die Wiederkehr der ersten Reihe in den
Einern; dann auf diese Wiederkehr in den Zehnern (was nur heißt,
daß ich gewisse Betonungen anwende, Zeichen unterstreiche, in
der & der Weise untereinander schreibe,
u.dgl.).
–
–
– Und nun setzt er einmal
die Reihe selbständig fort, – oder
nicht er tut es nicht. –
Ja, warum sagst Du
132
das,
das ist
selbstverständlich! –
Freilich!
Ich wollte sagen: die Wirkung jeder weiteren
Erklärung hänge von seiner
Reaktion
ab.
Aber nehmen wir nun an, er setzt, nach einigen
Bemühungen des Lehrers, die Reihe richtig fort,
d.h. so, wie Du & ich es tun.
Nun können wir also sagen: er beherrscht das
System.
Aber halt, – wie weit muß er die Reihe
richtig fortsetzen, damit wir das mit Recht sagen
können?
Es ist klar: Du kannst hier keine
angeben.