Wie kommt es denn, daß wir überhaupt versucht sind (oder doch in der Nähe davon) in (3 ‒ 3) ∙ 2 = (5 ‒ 5 || 3 ‒ 3) ∙ 5 durch (3 ‒ 3) zu kürzen? Wie kommt es, daß dieser Schritt nach den Regeln plausibel erscheint, & wie kommt es, daß er dann dennoch unbrauchbar ist? || Wie kommt es denn, daß wir versucht || in Versuchung sind, oder auch nur in der Nähe der Versuchung, (3 ‒ 3) ∙ 2 = (3 ‒ 3) ∙ 5 durch (3 ‒ 3) zu kürzen? Wie kommt es, daß dieser Schritt nach den

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Regeln plausibel ist, & daß er dann dennoch || , & wie kommt es, daß er dann dennoch unbrauchbar ist?
Wenn man diese Situation beschreiben will, ist es ungeheuer leicht, etwas Falsches || Unrichtiges zu sagen. || in der Beschreibung einen Fehler zu machen. || wird man, 100 zu 1, in der Beschreibung einen Fehler machen. (Sie ist also sehr || ◇ schwer zu beschreiben.) Die Beschreibungen, die uns sogleich || unmittelbar in den Mund kommen sind (alle) irreleitend – so ist unsre Sprache eingerichtet. || Die Beschreibungen, die sich uns sogleich anbieten, sind alle irreleitend – so ist, auf diesem Gebiet, unsre Sprache eingerichtet. || Wenn man diese Situation beschreiben will, wird man in der Beschreibung, || darin, 100 zu 1, einen Fehler machen. Die Beschreibungen, die sich uns sogleich anbieten, sind alle irreleitend – so ist, auf diesem Gebiet, unsre Sprache eingerichtet.

(2015–) Wittgenstein Source Bergen Nachlass Edition (WS-BNE). Edited by the Wittgenstein Archives at the University of Bergen under the direction of Alois Pichler. In: Wittgenstein Source, curated by Alois Pichler (2009–) and Joseph Wang-Kathrein (2020–). (N) Bergen: WAB.