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Ein andres Beispiel einer primitiven Art der Erzählung vergangener Ereignisse: Wir leben in einer Landschaft || einem Talkessel mit einprägsamen Bergformen am Horizont. Es ist leicht sich zu erinnern an welchem Ort die Sonne in einer bestimmten Jahreszeit aufgeht, wo sie im Mittag steht & wo sie untergeht || wieder hinter den Bergen verschwindet. Wir haben nun einige charakteristische Bilder der Sonne || unsrer Landschaft mit der Sonne in verschiedenen Stellungen. Die Reihe dieser || Diese Bilder will || werde ich die ‘Sonnenreihe || Sonnenbilder’ nennen. Wir haben auch charakteristische Bilder von || verschiedener Tätigkeiten des Kindes: || , seines Aufstehens, verschiedener || seiner Spiele, das Kind, wie es am Mittagstisch sitzt || beim Mittagmahl, und anderes mehr || u.a.m.¤ Diese will || werde ich die ‘Lebensbilder || Bilder aus dem || seinem Leben’ nennen. Ich stelle mir vor, daß das Kind oft die Sonne bei vielen seiner Tätigkeiten || bei seinen verschiedenen Beschäftigungen oft die Sonne sehen kann; & wir lenken seine Aufmerksamkeit dabei oft auf
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die Stellungen der Sonne, – sie sei bei || stehe über diesem Berg, diesem Baum, etc.. Dann lassen wir das Kind ein Bild seiner gegenwärtigen Tätigkeit || Tätigkeiten sehen || anschauen & dazu Bilder || & eines der Sonne in der richtigen Stellung || den entsprechenden Stellungen. Wir können durch diese Bilder gleichsam erzählen, was das Kind den Tag über von morgens bis abends gemacht hat, indem wir eine Reihe der ‘Lebensbilder || Bilder aus seinem Leben’ legen & etwa darüber, in richtiger || der richtigen Zuordnung, die Reihe der Sonnenbilder. Wir werden dann das Kind eine solche Bildergeschichte, die wir angefangen haben, ergänzen lassen. Oder wir werden beim Legen der Bilder absichtliche || absichtlich grobe Irrtümer machen || Unrichtigkeiten legen & das Kind sie ausbessern lassen, etc.. Dieses Sprachspiel kann man sich am leichtesten || besten mit || von Worten begleitet vorstellen.