34
Ein gewisser Volksstamm besitzt eine Sprache von der Art
(2).
Die Zahlzeichen sind die Schriftzeichen unseres
Dezimalsystems.
Keines
der Zahlzeichen || von ihnen
ist als das
höchste gekennzeichnet, wie
z.B. in einigen der früher beschriebenen
Spiele
. || ,
(Man ist hier vielleicht versucht, fortzufahren:
“obwohl natürlich eines von ihnen das
höchst
gebrauchte ist”.) || höchste der tatsächlich gebrauchten
Zahlzeichen ist”.)
Die Kinder dieses Stammes lernen die Zahlzeichen
wie folgt: || auf folgende Weise: Man lehrt sie die
Zahlzeichen || Schriftzeichen || Ziffern von ‘1’ bis
‘20’, wie in (2) die Wörter von
‘eins’ bis ‘zehn’.
Mit || Und
mit denen || ihnen zählen sie Reihen von
Gegenständen bis zu zwanzig auf den Befehl “Zähle
diese Platten!”, “Zähle diese
Würfel!”,
etc.
Später legt man ihnen
147
eine Reihe
von 21 Dingen vor &
befiehlt
wieder || gibt wieder den Befehl
‘
Zähle!’.
Wenn nun das Kind beim Zählen bis zu
‘20’ gekommen ist macht der Lehrer eine
Handbewegung, die das ‘Fortfahren’ andeutet,
worauf das Kind, für gewöhnlich, die Ziffer
‘21’ schreibt.
Ähnlich läßt man
dann die Kinder bis ‘22’,
& weiter, zählen.
Bei diesen Übungen spielt keine Zahl die ausgesprochene Rolle der
letzten || höchsten.
Endlich muß das Kind Reihen von weit über 20 Gegenständen zählen,
ohne die Nachhilfe des Lehrers.
Macht ein Kind den Übergang
von ‘20’ auf
‘21’ || ‘20’-‘21’
auf die suggestive Geste des Lehrers hin nicht, so
gilt es als schwachsinnig || wird
es als schwachsinnig behandelt.