Ihre Funktion ist die Verständigung eines Bauenden || Meisters A mit seinem Gehilfen B. A errichtet einen Bau, B reicht ihm Bausteine zu. Es gibt Würfel, Platten, Balken, Säulen. A ruft eines dieser Wörter || der Wörter ‘Würfel’, ‘Platte’ etc. aus, B bringt ihm darauf den entsprechenden Stein || Baustein. – Denken wir uns eine Gesellschaft die nur dieses System der Verständigung, nur diese Sprache, besitzt. Die Kinder lernen sie || die Sprache von den Erwachsenen, indem sie dazu abgerichtet werden || zu ihrem Gebrauche erzogen werden: d.h., sie werden dazu erzogen, zu bauen, sich der Rufe ‘Platte!’, ‘Würfel!’, etc. zu bedienen & auf diese Rufe richtig zu reagieren. Dieses Lernen der Sprache ist wesentlich eine Abrichtung – durch Vormachen, Ermunterung, Nachhilfe, Belohnung, Strafe, u.s.w. || u.a.m.¤ Ein Teil der Abrichtung besteht etwa darin, daß der Lehrende auf einen Baustein weist, die Aufmerksamkeit des Kindes auf ihn lenkt & dabei ein Wort ausspricht || : || , der Lehrende weist auf einen Baustein, lenkt die Aufmerksamkeit des Kindes auf ihn, & spricht dabei ein Wort aus. Diesen Vorgang || Dies || Diesen Vorgang will ich assoziierendes || ‘vorzeigendes || zeigendes Lehren der Wörter’ nennen.
     Im praktischen Gebrauch dieser Sprache ruft der Eine die Wörter als Befehle, der Andre handelt nach ihnen. Im Lernen der Sprache aber wird sich dieser Vorgang || diese Übung finden: das Kind ‘benennt’ die Gegenstände; d.h. || . D.h., es sagt die Wörter, wenn der Lehrende auf die Dinge || verschiedenen Bausteine || verschiedenen Bausteinformen weist. Ja es wird hier die noch einfachere Übung geben: Das Kind spricht Worte nach, die der Lehrer ihm vorsagt.