Ms-153a,FCr Ms-153a,FCv Ms-153a,1r Anmerkungen

Ludwig Wittgenstein

Trinity College1 Ms-153a,1v

Ich kann mich doch offenbar von der Farbe führen lassen & zwar wie ich mich durch Worte nicht führen lassen kann weil ich nicht für alle Schattierungen Worte habe.

Die Bedeutung – etwa – des Wortes – „Sessels” ist vielfach verankert.

Was immer beiläufiges beim Aussprechen des Satzes vor sich geht, ich muß mich dann nach ihm richten können. Und daher Ms-153a,2r wird sich die Bedeutung der Wörter zeigen; aber nicht so als ob sie nun erst in der Handlung zum Vorschein || Vorschein käme. Denn sie kommt ja nur bei der Handlung zum Vorschein die dem Satz entspricht. Und ob sie ihm entspricht kann ja wieder || erst nur aufgrund der Bedeutung der Wörter entschieden werden. Sondern bei der Entscheidung ob die Handlung dem Satz entspricht Ms-153a,2v zeigt sich die Wortbedeutung.

„Bedeutung” kommt von „deuten”. ⇄ D.h. beim Kollationieren ergibt sich || der Tatsache gegen den Satz, zeigt sich die Bedeutung. || D.h. beim Kollationieren ergibt sich || der Tatsache gegen den Satz, zeigt sich die Bedeutung. „Bedeutung” kommt von „deuten”.

Aber dieses Kollationieren ist eben unabhängig davon ob der Satz stimmt || stimmt oder nicht.

Nun ist aber dieses Kollationieren wie Ms-153a,3r auch der Begriff der Bedeutung ein primitives Überbleibsel einer primitiven Anschauung.

Wenn ich etwa die wirkliche Sitzordnung an einer Tafel nach einer Aufschreibung kollationiere so hat es einen guten Sinn bei jedem Namen (auf dem Papier) auf einen bestimmten Menschen zu zeigen. Sollte ich aber etwa die Beschreibung Ms-153a,3v eines Bildes mit dem Bild vergleichen und außer dem Personenverzeichnis sagte die Beschreibung auch daß A den B küßt, so wüßte ich nicht worauf ich als Korrelat des Wortes “küssen” zeigen sollte. Oder wenn etwa stünde “A sei || ist größer als B” worauf soll ich beim Wort “größer“ zeigen? Ganz offenbar kann ich ja gar nicht auf etwas diesem Wort ◇◇◇ entsprechendes Ms-153a,4r in dem Sinne zeigen, wie ich etwa auf die Person A im Bild zeige.

Der Satz das Wort habe nur im Satzverband Bedeutung muß natürlich auch korrekt gefaßt ganz anders lauten. (Natürlich als Regel der Sprache)

Die deutsche und jede Sprache legt nicht nur Sprachformen fest sondern sagt auch was sie bedeuten Ms-153a,4v sollen fixiert ihre Bedeutung.

10.5. [Die liebliche Temperaturdifferenz der Teile eines menschlichen Körpers.]

„Ich kann das Wort ‚gelb’ anwenden” ist das auf einer anderen Stufe als „ich kann Schach spielen” oder „ich kann den König im Schachspiel verwenden”?

Denken wir wieder an die Intention Ms-153a,5r Schach zu spielen. Ich setze mich hin & sage „nun wollen wir Schach spielen”. In gewissem Sinne habe ich mir dann vorgenommen die Regeln des Schachspiels zu befolgen. Aber habe ich diese Regeln alle an mir vorbei passieren lassen? Nein. Ich habe z.B. nicht an die Regel des Rochierens gedacht. Nun kommt es aber zum Rochieren. Warum erkenne ich Ms-153a,5v diese Regel als eine Regel des Schachspiels an? Weil sie im Schachbuch steht? Nein. Ich könnte mir ja denken daß sie wenn ich nachsehen will in keinem Buch steht. Weil ich sie mir vorgesetzt hatte? Nein denn ich hatte nicht an sie gedacht. Es wird also auf andere Weise entschieden, ob eine Regel zum Schachspiel gehört, ob ich also meinem Vorsatz gefolgt bin Ms-153a,6r oder nicht.

Wenn ich nun sage: das Schachspiel besteht in den Regeln: wo sind denn diese Regeln vorhanden. Ich erkenne ja die Autorität der Schachbücher nicht an da ich es für möglich halte daß sie nicht die Regeln enthalten die ich meine. Und mein Vorsatz wird ein Anderer wenn ich mir vornehme die Regeln Ms-153a,6v zu befolgen welche immer es sein mögen die ich in einem bestimmten Buche finde.

Kann man nun etwa sagen, mein Vorsatz sei der zu tun was ich an einer bestimmten Stelle meines Gedächtnisses finde?

Das heißt es wird im Vorsatz ein bestimmtes Kriterium gegeben wonach dann entschieden wird ob etwas einer Ms-153a,7r Regel || Schachregel gemäß ist. (Quasi der Begriff der Schachregel.)

Wenn ich daher sage ich verstehe das Wort „gelb” so werde ich auch erst später entscheiden ob diese Verwendung der ursprünglichen Bedeutung gemäß ist oder nicht. Denn nach einem Regelverzeichnis kann ich mich auch hier nicht richten. Denn wer Ms-153a,7v weiß was ich darin finde.

Ich kann nichts tun als Regeln in einem Buche niederlegen.

Und das zeigt das Verhältnis, welches meine Tätigkeit zum Unmittelbaren hat.

Wenn ich z.B. sage von der Verneinung gelten diese Regeln so darf es keinen Sinn haben zu fragen: woher weißt Du daß Du noch Ms-153a,8r immer vom Selben (der Verneinung im selben Sinne) sprichst. Denn in diesem Sinne konstituieren die Regeln die Verneinung wie die Regel || Schachregeln das Schach.

Ich glaube, wenn einer sagt „ich weiß doch was das Wort ‚gelb’ bedeutet so ruft er sich eine Vorstellung hervor, oder er meint gar nichts, oder aber er meint es ganz so Ms-153a,8v wie man sagt: „ich kann Schach spielen aber nicht Dame.”

Wie wenn man fragte: wann kannst Du Schach spielen? Immer? oder während Du es sagst? aber während des ganzen Satzes? Und wie seltsam daß Schachspielen-können so kurze Zeit dauert & eine Schachpartie so viel länger!

Beschreibst Du damit eine Konstitution || Disposition? Ms-153a,9r

Wenn, nun „das Wort ‚gelb’ verstehen” heißt es anwenden zu können. So besteht || ist die gleiche Frage: wann kannst Du es anwenden. Redest Du von einer Disposition? Ist es eine Vermutung?

“Ich kann Schach spielen, – aber in dem Moment habe ich ganz vergessen wie, – aber ich habe es unzählige Male gespielt”. Ms-153a,9v

Inwiefern ist eine rote Tafel ein besseres Zeichen für rot als das Wort ‚rot’?      Oder: heißt es etwas zu sagen daß das Wort ‚rot’ um ein brauchbares Zeichen zu sein ein Supplement etwa im Gedächtnis braucht?      D.h. in wiefern ist d.h. es allein nicht Zeichen & besteht nicht ein Irrtum wenn wir glauben daß noch etwas außer diesem Zeichen || zur Ergänzung dieses Zeichens nötig ist. Ms-153a,10r

Ich möchte sagen der Schritt den wir bei der Erfüllung des Zeichens machen kann auch nur beschrieben & nicht bezeichnet werden.

Oder will ich sagen: die Identifizierung ist nur durch eine Beschreibung möglich.

“What's red like?”

“Was ist weiß?” – “Ein Schwan ist weiß”. Ms-153a,10v

Ja, was einen Satz erfüllt kann in der Sprache nur durch einen Satz niedergelegt werden. Und wenn durch ein gemaltes oder gestelltes Bild so ist dieses Bild ein Satz.

(Ich will sagen, ich kann mich auch nicht darüber beschweren daß dieses Zeichen nicht die nötige Multiplizität hat, außer in einer Sprache die sie hat.) Ms-153a,11r

Wenn ich die Bedeutung (eines Zeichens) festlegen will so muß ich sie allgemein d.i. durch eine Beschreibung festlegen & nicht gleichsam für den besonderen Fall.

Der besondere Fall läßt sich in gewissem Sinne als solcher nicht beschreiben. (Das ist natürlich alles ganz unkorrekt ausgedrückt aber der richtige Ausdruck dafür ist was ich suche.) Ms-153a,11v

D.h. Aus der speziellen Übersetzung, der Handlung die ich auf das Zeichen Г hin mache, ist nicht zu ersehen – – –.

Denken wir uns es wären jemandem täglich gewisse Handlungen vorgeschrieben durch Zeichen in einem Kalender (etwa was er zu mittag essen soll) – – –.

Wenn ich eine Erfahrung Ms-153a,12r beschreibe mit den Worten || mit den Worten beschreibe “vor mir steht ein blauer Kessel”, ist die Rechtfertigung dieser Worte, außer der Erfahrung die in den Worten beschrieben wird noch eine Andere, etwa die Erinnerung daß ich das Wort blau immer für diese Farbe verwendet habe? || , etc.?

Oder umgekehrt: Was außer dem Befehl rechtfertigt die Handlung die ihm folgt? Ms-153a,12v

[Es ist beschämend sich als leerer Schlauch zeigen zu müssen der nur vom Geist aufgeblasen wird.]

Wenn ich jemandem sage: Wenn ich läute, komm zu mir so wird er zuerst wenn er läuten hört sich diesen Befehl in Worte übersetzen & dann erst den übersetzten befolgen. Nach einiger Zeit aber wird er auf das Ms-153a,13r Läuten ohne Intervention andrer Zeichen in die Handlung übersetzen.       Und so wenn ich sage “zeige auf einen roten Fleck” befolgt er diesen Befehl ohne daß ihm dabei zuerst das Phantasiebild eines roten Flecks als Zeichen für ‚rot’ erscheint.

Die Multiplizität hängt davon ab zwischen welchen Möglichkeiten eine Wahl ist. Ms-153a,13v

Wenn er läutet so komme ich zu ihm; ohne mir erst ein Bild meiner Bewegungen vorzustellen wonach ich handle.

Wenn er nun heute läutet so kann ich (nicht muß) || (nicht muß) ich mich doch dann erinnern daß er das auch gestern getan hat & ich auch gestern zu ihm gegangen bin. (Wie ich mich auch erinnern könnte gestern auf das Ms-153a,14r Läuten hin etwas andres getan zu haben.) Und dann wäre diese Erinnerung auch ein Zeichen dem ich folgen kann. – Der Befehl könnte auch lauten: tu heute was Du gestern auf das Läuten hin getan hast. Und nun kann ich mich nach dem Erinnerungsbild richten; aber jetzt hat es keinen Sinn eine weitere Anweisung dafür zu verlangen wie ich mich nach dem || diesem Bild richten soll. Ms-153a,14v Und darin besteht eigentlich, was ich sagen will.

Wenn ich sage jedes Bild braucht noch eine Interpretation, so heißt Interpretation die Übersetzung in ein weiteres Bild oder in die Tat.

Aber wie stimmt das mit der Behauptung überein, daß der Befehl seine Befolgung bestimmt Ms-153a,15r – wird dem nicht dadurch widersprochen daß man sagt der Befehl müsse noch immer interpretiert werden (auch wenn er in Form eines Modells der Tat gegeben wäre)? Nein; bestimmt wird die Tat durch den Befehl nur in sofern als sie aus ihm ableitbar ist wie 5² aus x²; x = 5

Du beziehst von dem Befehl die Kenntnis dessen, was Du zu Ms-153a,15v tun hast.       Und doch gibt dir der Befehl nur sich selbst & seine Wirkung ist gleichgültig.

Dann ist aber damit doch alles gesagt & – – –

Der Befehl sagt mir was ich zu tun habe; er kann es mir nur in || durch sich selbst mitteilen.

D.h. er muß alles was wir mit dieser Mitteilung meinen Ms-153a,16r in sich haben.

Ich weiß was ich zu tun habe heißt eben nicht daß es geschieht.

Das wird erst dann seltsam wenn der Befehl etwa ein Glockenzeichen ist. – Denn in welchem Sinne mir dieses Zeichen mitteilt was ich zu tun habe außer daß ich es einfach tue & das Zeichen da war – –. Denn es ist auch nicht das daß ich es erfahrungsgemäß Ms-153a,16v immer tue wenn das Zeichen gegeben wird.

Darum hat es ja auch ohne weiteres keinen Sinn zu sagen: Ich muß gehen weil die Glocke geläutet hat. Sondern dazu muß noch etwas anderes gegeben sein.

∣ ∣ Normal – abnormal: wir setzen die Norm fest & betrachten sie dann als etwas a priori gegebenes. Es ist eine Ms-153a,17r gegebene Form der Darstellung. ∣ ∣

Dieses andere ist, oder hängt damit zusammen, daß ich es mir – z.B. – vorgenommen habe auf das Glockensignal so zu handeln. Aber in dem Vornehmen geschah es ja auch nicht, daß ich so handelte oder wenn es auch geschah so hatte diese Handlung die Bedeutung eines Symbols für die Zukunft. Ms-153a,17v Ich meine: Ich rede hier immer von “dieser Handlung” aber damit kann ich doch höchstens ein Bild von ihr geben, ja wenn ich sie selbst ausführte so hätte das || sie hier nur als Bild Sinn.

D.h. Das Vornehmen konnte entweder in Worten oder Phantasiebildern bestehen oder auch darin daß ich die fragliche Handlung selbst ausführte – d.h. Ms-153a,18r eine solche || solche Handlung.¤

∣ Wie unterscheidet sich denn das Vornehmen dieser Handlung vom Vornehmen einer anderen. ∣

Wenn ich nun bei einem weiteren Glockenzeichen wieder so handle so ist diese Wiederholung nicht || keine hypothetische sondern ich wiederhole die Handlung bewußt. D.h. ich richte mich nach meiner Erinnerung. Ms-153a,18v

[Niemand will den Andern gerne verletzt haben; darum tut es jedem so gut wenn der Andere sich nicht verletzt zeigt. Niemand will gerne eine beleidigte Leberwurst vor sich haben. Das merke Dir. Es ist viel leichter dem Beleidiger geduldig – & duldend – aus dem Weg gehen, als ihm freundlich entgegengehen. Dazu gehört auch Mut.]

Wenn immer ich über die Erfüllung Ms-153a,19r eines Satzes rede, rede ich über sie im Allgemeinen. Ich beschreibe sie in irgend einer Form. Ja es liegt diese Allgemeinheit schon darin daß ich die Beschreibung zum Voraus geben kann & jedenfalls unabhängig von dem Eintreten der Tatsache.

Wenn ich sage: ich rede über die Erfüllung des Satzes im allgemeinen so merke ich, ich Ms-153a,19v rede mit Worten die nicht für diese bestimmte || spezielle Gelegenheit gemacht sind.

“Ich habe ihm p befohlen.” – “Nun & was hat er getan.” – “p.” –. “Nun dann ist es ja in Ordnung”.

“Ich sagte, ‚geh aus dem Zimmer’ & er ging aus dem Zimmer”. – “Ich sagte ‚geh aus dem Zimmer’ & er ging langsam aus dem Zimmer”. – “Ich sagte ‚geh Ms-153a,20r aus dem Zimmer’ & er sprang aus dem Fenster”. Hier sind Vergleiche || ist eine Rechtfertigung möglich auch wo die Beschreibung der Handlung nicht die ist die der Befehl gibt.

Ich kann gewiß sagen: “Tu jetzt, was Du gestern um diese Zeit getan hast”. Und wenn er sich daran erinnert kann er seiner Erinnerung folgen. Erinnert er sich aber nicht Ms-153a,20v so hat der Befehl keinen Sinn für ihn.

“Sage, was Du mir gestern gesagt hast”.

Ist es nicht so: wenn ich das Signal für eine Tätigkeit setze so mußte ich mir vornehmen können dieses Signal so zu gebrauchen. Aber damit mußte ich es bereits mit einem andern Symbolismus zusammenbringen. Ms-153a,21r

Aber auch wenn dieses Vornehmen so geschah daß ich sagte dieses Signal heißt das & führte dabei eine gewisse Tätigkeit aus so muß die Erinnerung an die Tätigkeit später mit dem Zeichen zusammenwirken.

Der Knopf im Taschentuch. Er ist sinnlos wenn ich mich nicht tatsächlich an etwas erinnere, wenn ich ihn anschaue. Er Ms-153a,21v ist daher auch allein nicht Symbol. Oder bedeutet er: “Erinnere Dich an etwas!”? Jedenfalls würden diese Worte denselben Dienst leisten.

Ich kann vergessen welche Farbe ein Wort bedeutet & auch wie eine bestimmte Farbe (etwa auf Englisch) heißt.

Ich werde aufgefordert mir die Farbe Orange vorzustellen & habe Ms-153a,22r vergessen was ‚orange’ heißt. Was geschieht hier? Und was geschieht wenn ich mich nun wieder daran erinnere. Die Frage ist nämlich: Wovon hängt es ab daß ich der Aufforderung mir die Farbe A vorzustellen folgen kann?

Noch eine Frage: kann man von verschiedenen Interpretationen des Gedächtnisses || Gedächtnisbildes sprechen? Gewiß nicht. Aber warum nicht? (?) Ms-153a,22v

Wenn man irgend wo von Vorurteilen gehemmt ist || wird, dann in der Philosophie?

“Male einen roten Streifen”, – “ich habe vergessen was rot heißt, das Wort sagt mir nichts”.

Wenn das Wort rot um Bedeutung zu haben eine Vorstellung hervorrufen muß die erst das eigentliche Bild ist warum sollte es da nicht genügen Ms-153a,23r wenn das Wort, mit einer wirklichen Farbe konfrontiert, ein bestimmtes Gefühl etwa einer Befriedigung auslöste.

Die Rechtfertigung “Du hast mir gesagt ‚bring etwas Rotes’, das heißt doch ‚rot’” ist allgemeiner in dem früheren Sinn.”

Sagte ich nicht die Rechtfertigung mußte immer von der Art sein Ms-153a,23v schwarz – – – ⬛, also; mach einen schwarzen Kreis – – – – ⚫.

Könnte denn die Rechtfertigung lauten: „Du hast gesagt ‚bring etwas rotes’, und dieses hat mir daraufhin ein Gefühl der Befriedigung gegeben & so habe ich es gebracht?”

Könnte || Müßte man da nicht antworten: Ich habe Dir doch nicht geschafft mir das zu bringen was Dir auf Ms-153a,24r meine Worte hin ein solches Gefühl geben wird!

Aber gälte dieser Einwand nun auch wenn ich geantwortet hätte „Du hast doch gesagt ich solle etwas ‚Rotes’ bringen & da habe ich mich erinnert daß Du das früher ‚rot’ genannt hast”. Ich glaube hier gälte der Einwand nicht.

Ich könnte mich auf jeden Fall Ms-153a,24v zur Rechtfertigung auf eine Tabelle der Farben & ihre || mit ihren Namen berufen.

Es könnte aber auch sein daß ich mich so einer Tafel widersetze & mich auf mein Gedächtnis (oder ist es etwas Andres) berufe.

Heißt das nun daß ich in meinem Gedächtnis gleichsam eine andere, anders lautende, Tafel habe? Und was rechtfertigt Ms-153a,25r die Wahl zwischen diesen beiden?

Wenn ich jemandem sage “male das Grün deiner Zimmertür nach dem Gedächtnis” so bestimmt das was er zu tun hat nicht eindeutiger als der Befehl “male das Grün was Du auf dieser Tafel siehst”.

“Der Wind trägt meine Gedanken weg”. – “Gewicht einer Energiemenge”.

Wenn es bei der Bedeutung Ms-153a,25v des Wortes “rot” auf das Bild ankommt das mein Gedächtnis beim Klang dieses Wortes automatisch reproduziert, so muß ich mich auf diese Reproduktion geradeso verlassen als wäre ich determiniert die Bedeutung durch Nachschlagen in einem Buche zu bestimmen wobei ich mich diesem Buche quasi auf Gnade & Ungnade ergeben || ausliefern würde. Ms-153a,26r

Das würde aber heißen: Die Bedeutung des Wortes ist, was mir in einer bestimmten Weise dabei einfällt.

Ich bin dem Gedächtnis ausgeliefert.

In irgend einem Sinn heißt es nichts “eine Farbe wiedererkennen”.

Und doch kann ich sagen: “wo habe ich nur dieses Grün schon gesehen”, oder “diese Farbenzusammenstellung”. Ms-153a,26v

Ich möchte sagen: Wiedererkennen läßt sich nur was sich beschreiben läßt.

Und nun scheint “grün” die Beschreibung einer Farbe zu sein!

“Bring mir eine gelbe Blume”. Wie rechtfertigst Du was Du mir bringst?”

Wenn Du sagst “ist || heißt denn diese Farbe nicht gelb” so bezieht Ms-153a,27r sich Deine Frage nur auf ein spezielles Sprachübereinkommen (ist also trivial).

Wenn ich mit einem gefärbten || gelben Täfelchen in der Hand nach der || einer gelben Blume suche so ist das analog dem Ausrechnen einer Multiplikation wie 164 × 280 gehe ich aber mit dem Wort “gelb” suchen, so ist es analog einem Arithmetischen Satz 2 + 3 = 5, wo nichts eine interne Relation zeigt. Ms-153a,27v

Es ist doch offenbar nicht unmöglich || undenkbar daß einer die gelbe Blume so mit einem Phantasiebild sucht wie ein andrer mit dem farbigen Täfelchen; oder ein dritter in irgend einem Sinne mit dem Bild einer Reaktion die durch das was er sucht hervorgerufen werden soll (Klingel). Womit immer aber er suchen geht (mit welchem Paradigma immer) nichts zwingt Ms-153a,28r ihn das als das gesuchte anzuerkennen was er am Schluß wirklich anerkennt, & die Rechtfertigung in Worten oder andern Zeichen die er dann von dem Resultat gibt rechtfertigt wieder nur in bezug auf eine andere Beschreibung in derselben Sprache.

Die Schwierigkeit ist aufzuhören, ‚warum’ zu fragen (ich meine sich dieser Frage zu enthalten.)

Es ist offenbar ein Unterschied: ob ich Ms-153a,28v sage „dieser ↑ Streifen ist weiß” oder „die Farbe dieses Streifen werde ich ‚A’ nennen”.

Wir können uns denken daß jemand die Bedeutungen der Farbnamen aus einer Tabelle entnimmt wo sie bei den entsprechenden Farben stehen bis er wie man sagt die Tabelle im Kopf hat.

Das heißt doch wohl daß etwas diese Tabelle jetzt ersetzt hat. Ms-153a,29r

Könnte nicht, was ich früher gegen den Gebrauch einer solchen Tabelle eingewendet habe, gegen jede Rechnung eingewendet werden?

Wie ist es mit den beiden Sätzen: „dieses Blatt ist rot” & „dieses Blatt hat die Farbe die auf Deutsch rot heißt”? Sagen beide dasselbe?

Hängt das nicht davon ab was das Kriterium dafür ist daß Ms-153a,29v eine Farbe auf Deutsch ‚rot’ heißt?

Kann man auch statt „hol' mir eine gelbe Blume” sagen: „hol mir eine Blume deren Farbe Du ‚gelb’ nennst”?

Wird der Ausdruck der Beschreibung nun von dem Beschriebenen abgeleitet oder aus diesem & einer Tabelle oder etwas dem Analogem?

[ Zu dem der Dich nicht mag gut zu sein Ms-153a,30r erfordert nicht nur viel Gutmütigkeit sondern auch viel Takt.]

Du befiehlst mir „bringe mir eine gelbe Blume” ich bringe eine & Du fragst: „warum hast Du mir so eine gebracht?” Dann hat diese Frage nur einen Sinn, wenn sie zu ergänzen ist „und nicht eine von dieser (anderen) Art”.

D.h. diese Frage bezieht sich schon auf ein System; und Ms-153a,30v die Antwort muß sich auf das gleiche System beziehen.

Auf die Frage „warum tust Du das auf meinen Befehl?” kann man fragen: „Was?”

Da wäre es nun absurd zu fragen „warum bringst Du mir eine gelbe Blume wenn ich Dir befohlen habe mir eine gelbe Blume zu bringen” eher könnte man fragen „warum bringst Du eine rote Blume wenn ich sagte Du sollst Ms-153a,31r eine gelbe bringen” oder „warum bringst Du eine dunkelgelbe auf den Befehl ‚bring eine gelbe’.”

Wie kann man die Handlung von dem Befehl „hole eine gelbe Blume” ableiten? – Wie kann man das Zeichen „5” aus dem Zeichen „2 + 3” ableiten?

Wie verhält es sich denn mit der Bezeichnung eines ganz bestimmten Tones von gelb. Da scheint es doch klar daß Ms-153a,31v die Wortsprache nicht genügt jeden solchen Ton zu beschreiben obwohl sie sagen kann ein rötliches oder grünliches gelb u.s.w.?      Anderseits: gib diesem Ton einen Namen & er steht auf gleicher Stufe, ist in keiner anderen Lage, als das Wort „gelb” oder „rot”.

Ist es denn nicht denkbar daß ein grammatisches System in der Wirklichkeit zwei (oder mehr) Anwendungen Ms-153a,32r hat?

Ja, aber wenn wir das überhaupt sagen können, so müssen wir die beide Anwendungen auch durch eine Beschreibung unterscheiden können.

Denken wir an zwei Anwendungen des Farbenschemas, so können wir diese beschreiben. Aber das wesentliche dieser Beschreibung ist, daß sie nur eine reine Multiplizität von Zeichen beschreibt Ms-153a,32v & nicht in irgend einem Sinne mit der Realität anknüpft in einem Sinne in welchem das Zeichen mehr als ein Zeichen wäre.

Woher aber (überhaupt) der Begriff eines solchen Sinns?

Kommt das nicht daher daß wir wie ich sagen möchte mit gewissen Zeichen ganz vertraut sind. Abgesehen von den Sprachen die wir geläufig sprechen Ms-153a,33r sind uns viele Gebärden in diesem Sinne vertraut. Aber worin besteht diese Vertrautheit?      Ich winke einem & er kommt zu mir. Nehmen wir aber an er verstünde diese Sprache nicht so leicht nach einer Überlegung aber deutete er sie doch richtig so hätte er sie in Gedanken in eine Sprache übersetzt die ihm geläufig || vertraut ist.

Mit einem Draht nach einem Kurzschluß Ms-153a,33v suchen; er ist gefunden wenn es läutet. Aber suche ich dabei auch nach etwas was dem Klingeln || der Idee des Klingelns gleich ist u.s.w. u.s.w.?

Ich kann doch sagen: „mische die Farben nach denen die ich Dir vormale”, aber nicht: „mische Farben nach den Wörtern die ich dir ansage”– wenn diese Wörter mir nicht schon bekannt sind. – Ich kann ebenso sagen „Zeichne Ms-153a,34r die Kurven die ich Dir vorzeichne” aber nur in gewissen Fällen „zeichne die Kurven die ich dir ansage”. Ist das aber nicht der Fall den wir hätten wenn wir verschiedene komplizierte Wahrheitsfunktionen einerseits mit neuen Namen anderseits durch die WF Notation bezeichnen?

Mische Farben nach den Wörtern die ich Dir sage kommt natürlich auf Ms-153a,34v dasselbe hinaus wie: „Mische eine Farbe nach dem Wort ‚A’.”

Das heiß doch eine Farbe die sich mit dem Wort A rechtfertigen läßt. Inwiefern läßt sich denn aber eine Farbe durch diese Farbe rechtfertigen?

Erklärung des Sinnes eines Pfeiles.

Paradox des Suchens. Ms-153a,35r

Wir kämpfen mit der Sprache.

Wir stehen im Kampf mit der Sprache.

„Ein Ereignis tritt ein”. „Ein Mensch tritt ein”.

Das ganze Problem der Bedeutung der Worte ist darin aufgerollt daß ich den A suche ehe ich ihn gefunden habe. – Es ist darüber zu sagen daß ich ihn suchen kann auch wenn er in gewissem Sinne nicht Ms-153a,35v existiert.      Wenn wir sagen ein Bild ist dazu nötig wir müssen in irgend einem Sinne ein Bild von ihm herumtragen, so frage || sage ich: vielleicht, aber was hat es für einen Sinn zu sagen es sei ein Bild von ihm. Das hat also auch nur einen Sinn wenn ich ein weiteres Bild von ihm habe, das dem Wort „ihm” entspricht.

Die Lösung philosophischer Ms-153a,36r Probleme verglichen mit dem Geschenk im Märchen das im Zauberschloß zauberisch erscheint und wenn man es draußen beim Tag betrachtet nichts ist als ein gewöhnliches Stück Eisen (oder dergleichen).

Man sagt etwa: wenn ich von der Sonne spreche, muß ich ein Bild der Sonne in mir haben. – Aber wie kann man sagen daß Ms-153a,36v es ein Bild der Sonne ist. Hier wird doch die Sonne wieder erwähnt im Gegensatz zu ihrem Bilde. Und damit ich sagen kann: „das ist ein Bild der Sonne” müßte ich ein weiteres Bild der Sonne besitzen etc. || u.s.w..      Zu sagen die Erinnerung ist ein Bild dessen was war hat nur Sinn, wenn ich das was war diesem Bild gegenüberstellen kann & die beiden etwa vergleichen. Das ist Ms-153a,37r auch möglich wenn man unter dem was war das Hypothetische versteht aber nicht wenn man darunter eben das versteht was in der Erinnerung gegeben ist.

Man könnte uns nur sagen: wenn er von der Sonne spricht muß er ein visuelles Bild (oder Gebilde von der & der Beschaffenheit – rund, gelb etc.) vor sich sehen. Nicht daß das wahr ist aber es hat Sinn & Ms-153a,37v dieses Bild ist dann ein Teil des Zeichens.

Ich gehe die gelbe Blume suchen, auch wenn mir während des Gehens ein Bild vorschwebt, brauche ich es denn wenn ich die gelbe – oder eine andere – Blume sehe?! Und wenn ich sage, sobald ich eine gelbe Blume sehe schnappt – gleichsam – etwas in der Erinnerung ein: Kann ich denn dieses Einschnappen eher Ms-153a,38r voraussehen, erwarten als die gelbe Blume? Ich wüßte nicht warum. D.h. wenn es in einem bestimmten Fall wirklich so ist daß ich nicht die gelbe Blume sondern ein anderes (indirektes) Kriterium erwarte so ist das jedenfalls keine Erklärung des Erwartens.

Aber geht nicht mit dem Eintreffen des Erwarteten immer ein Phänomen der Bejahung || Zustimmung (oder Befriedigung) Ms-153a,38v Hand in Hand? Dann frage ich: Ist dieses Phänomen ein anderes als das Eintreten des Erwarteten? Wenn ja, dann weiß ich nicht ob so ein anderes Phänomen, die Erfüllung immer begleitet. – Oder ist es dasselbe wie die Erfüllung? Wenn ich sage: Der dem die Erwartung erfüllt wird muß doch nicht sagen „ja, das ist es” oder dergleichen, so kann man mir antworten: „gewiß, aber er muß doch wissen, daß Ms-153a,39r die Erwartung erfüllt ist.” – Ja, soweit das Wissen dazu gehört daß sie erfüllt ist. In diesem Sinne: wüßte er's nicht so wäre sie nicht erfüllt. – Wohl aber, wenn einem eine Erwartung erfüllt wird so tritt doch immer eine Entspannung auf! – – –

Es ist vielleicht am instruktivsten zu denken, daß wenn wir mit einem gelben Täfelchen die Blume Ms-153a,39v suchen uns jedenfalls nicht die Relation der Farbengleichheit als weiteres Bild vorschwebt¤ || gegenwärtig ist¤ sondern wir sind mit dem einen ganz zufrieden.

(So wie wir nicht für einen Augenblick daran dächten ein Kind die Gebärdensprache zu lehren.)

Freilich kann man sagen: das gelbe Täfelchen ist in Wirklichkeit auch nicht maßgebend, weil Ms-153a,40r das Gedächtnis als Kontrolle des Täfelchens verwendet wird. Aber erstens ist das nicht wahr wenn wir uns nach einem ganz bestimmten Farbton richten sollen (dann trauen wir oft dem Täfelchen & nicht dem Gedächtnis) & zweitens: Wie ist es mit der Relation zwischen dem was das Gedächtnis mir gibt & dem was ich als das ihm entsprechende in der Wirklichkeit Ms-153a,40v anerkenne? Trage ich von dieser Relation ein Bild herum?

Alle Erklärung scheint hier aufzuhören. Freilich wir sind ja gar nicht im Gebiete der Erklärungen.

Beim Versteckenspiel erwarte ich etwa den Fingerhut zu finden. Wenn ich ihn finde gebe ich ein Zeichen der Befriedigung von mir, oder fühle doch Befriedigung. Ms-153a,41r Dieses Phänomen mag ich auch erwartet haben (oder auch nicht), aber diese Erwartung ist nicht die des Fingerhuts. Ja ich || Ich kann beide Erwartungen haben & sie sind offenbar ganz getrennt.

Ich erwarte mir eine gelbe Blume zu finden, dabei schwebt mir das Bild einer gelben Blume vor. Könnte mir nicht dabei das Bild einer roten Blume vorschweben Ms-153a,41v – einer nicht-gelben Blume?

Es ist nicht so daß wir ein Phänomen beobachten eine Unbefriedigung die dann durch finden des Fingerhuts aufgehoben wird & nun sagen wir: „also war das erste Phänomen die Erwartung des Fingerhutes”. Nein das erste Phänomen ist die Erwartung des Fingerhutes so sicher als das zweite das Ms-153a,42r finden des Fingerhutes ist. Das Wort Fingerhut gehört zu der Beschreibung des ersten so notwendig wie zur Beschreibung des zweiten. Nur verwechseln wir nicht „die Bedeutung des Wortes Fingerhut” (der Ort dieses Worts im grammatischen Raume) mit der Tatsache daß ein Fingerhut hier ist.

„Ich wünsche mir eine gelbe Blume.” – „Ja, ich gehe & suche Dir eine gelbe Blume.” Ms-153a,42v „Hier habe ich eine gefunden”. – Gehört die Bedeutung von „gelbe Blume” mehr zum letzten Satz als zu dem vorhergehenden?

Um die Worte die die Erwartung beschreiben zu rechtfertigen könnte ich nur sagen: Es muß ein Unterschied sein, ob ich eine gelbe Blume erwarte oder eine rote oder eine blaue, oder eine gelbe Frucht etc. Ms-153a,43r

Worin besteht das Suchen einer gelben Blume? Nun ich gehe im Garten umher sehe mir die Blumen an und – wenn ich eine gelbe Blume sehe pflücke ich sie etwa.

Wir haben uns eben außerhalb aller Erklärung gestellt, [außerhalb des Bereichs aller Erklärungen.] Wir können nur beschreiben da uns kausale Zusammenhänge i.e. Tatsächliches Ms-153a,43v in den Vorgängen || der Folge der Vorgänge || die tatsächliche Folge der Vorgänge nicht interessiert (da wir hierin bereit sind, alles zu glauben). Und die Zusammenhänge die dann bleiben sind formelle die sich nicht beschreiben lassen sondern sich in der Grammatik ausdrücken.

Worin besteht es sich eine gelbe Blume zu wünschen? Wesentlich darin daß man in dem was man sieht eine gelbe Blume vermißt. Also auch darin Ms-153a,44r daß man erkennt, was in dem Satz ausgedrückt ist „ich sehe jetzt keine gelbe Blume”.

Die Bedeutung des Wortes „gelb” ist nicht das Bestehen [die Existenz] eines gelben Flecks: Das ist es was ich über das Wort „Bedeutung” sagen möchte || [Das ist der Irrtum den ich || das Mißverständnis über das Wort „Bedeutung” das ich aufklären will.] Ms-153a,44v

Wie ist es hiermit: „A” bedeutet die Richtung →, „B” die Richtung ←.

Merkwürdige Aufschrift für ein Buch: „Dieses Buch darf nur in diesem Raum der Bibliothek gelesen werden.” (Daran ließe sich vieles erklären.)

Was die Erklärung des Pfeils betrifft so ist es klar daß man sagen kann: Dieser Pfeil bedeutet nicht daß Du dorthin (mit der Hand zeigend) Ms-153a,45r gehen sollst sondern dahin. Und es ist klar daß ich diese Erklärung verstehen würde.

„Jene (von mir erfundene) Aufschrift für ein Bibliotheksbuch & die Bemerkung die ich einst wirklich gelesen habe || unter einer Zimmerordnung gelesen habe „Diese Regeln dürfen nicht übertreten werden” sind ebenso wirkungslos wie eine Maschine die meinem Vater einmal Ms-153a,45v eingefallen ist & deren Wirkungslosigkeit er zuerst nicht eingesehen hat. Es war || sollte eine Straßenwalze sein von dieser Art. Der Zylinder ist im Innern an der Walze festgemacht || befestigt & so ist natürlich das Ganze ein starres System dessen Teile sich gegeneinander nicht rühren können. Und anderseits kann man Ms-153a,46r es hin & her rollen wie man will & es stimmt immer. Ich will sagen: was immer man tut ist || mit der Walze tut ist dem Innern dieser Walze recht. (Und hier liegt die Analogie.)

Sinnes-Datum ist natürlich auch kein Begriff, sondern eine Form. ∣ ∣

Ich könnte der Erklärung des Pfeiles mit der Vorstellung folgen. Das wäre so als folgt ich ihr mit einer Zeichnung (und hier handelt es sich Ms-153a,46v ja um das ‚Primäre’ der Zeichnung nicht um das Physikalische).      Dann aber scheint die Vorstellung noch eine andere Rolle zu spielen in der sie scheinbar nicht interpretierbar ist. Nicht interpretierbar weil schon interpretiert oder eigentlich weil schon Zeichen & Interpretation. Aber wie interpretiert man denn Zeichen? Doch durch andre Zeichen || – Doch indem man sie mit andern Zeichen Ms-153a,47r verbindet.

Ich will doch sagen: Die ganze Sprache kann man nicht interpretieren.

Man verwechselt so leicht das gemalte Bild im physikalischen Sinn mit dem ihm entsprechenden Gesichtsbild. Dieses kann sehr wohl statt des Erinnerungsbildes stehen; warum denn nicht? Wenn man fühlt daß das nicht möglich ist Ms-153a,47v denkt man an das physikalische Bild.

Es ist also richtig: Ich erinnere mich „daran ↗˚” Das Bild ist dann in einem gewissen Sinne gegenwärtig & vergangen.

Wenn man mir sagt „bringe eine gelbe Blume” & ich stelle mir vor wie ich eine gelbe Blume hole so habe ich bewiesen daß ich den Befehl verstanden habe. Ms-153a,48r Aber ebenso, wenn ich mir male wie ich den Befehl ausführe. – Warum? Wohl, weil das was ich tue mit Worten des Befehls beschrieben werden muß. Oder soll ich sagen ich habe tatsächlich einen verwandten Befehl ausgeführt.

Warum sieht man es als Beweis an daß ein Satz Sinn hat daß ich mir was er sagt vorstellen kann? Ms-153a,48v Weil ich diese Vorstellung mit einem dem ersten Satz verwandten beschreiben müßte.

Ist aber daher kein Unterschied zwischen Bild & Bild? Symbol & Symbol?

„Ich stelle es mir vor, wie das sein wird” (wenn ein schwarzer Fleck dort erscheint) – Wie kann ich es mir denn vorstellen, wenn es nicht ist?! Ist denn die Vorstellung eine Zauberei? Ms-153a,49r Nein, die Beschreibung der Vorstellung ist (eben) nicht die des || dieselbe wie die Beschreibung des erwarteten Ereignisses.

„Du sagtest mir ‚Geh aus dem Zimmer’ darum tat ich das” (und nun zeichnet er den Vorgang auf oder macht ihn vor). Aber da ist ja scheinbar gar kein Zusammenhang!

Wie kann man kalkulieren daß 3 & 2 = 5?! da doch Ms-153a,49v ‚5’ zu ‚3 & 2’ keine interne Beziehung hat? Es geht auch nur auf einem Weg der diese Beziehung herstellt.

Der Satz ist der Tatsache so ähnlich wie das Zeichen ‚5’ dem Zeichen ‚3 &2’. Und das gemalte Bild der Tatsache wie ∣∣∣∣∣ dem Zeichen ∣∣ + ∣∣∣.

Wenn man sagt: ich stelle mir die Sonne vor wie sie rasch über den Himmel zieht; so Ms-153a,50r ist doch nicht die Vorstellung damit beschrieben daß „die Sonne rasch über den Himmel zieht”!      Nun könnte ich einerseits sagen || fragen: ist nicht, was Du vor Dir siehst etwa eine gelbe Scheibe in Bewegung aber doch nicht gerade die Sonne? – andrerseits, wenn ich sage „ich stelle mir die Sonne so & so vor” so ist das nicht dasselbe als wenn ich – etwa kinematographisch – ein solches Bild zu sehen bekäme. Ms-153a,50v      Ja es hätte Sinn von diesem Bild zu fragen: „stellt das die Sonne vor?”

Nehmen wir an es gäbe zwei Sonnen A & B am Himmel die gleich aussähen & nun sagt einer: „ich stelle mir die Sonne A in einer solchen Bewegung vor”. Könnte man ihn da fragen: woher weißt Du daß es gerade die Sonne A ist? Der Unterschied kann in nichts liegen, was an der Ms-153a,51r Vorstellung einem gemalten Bild vergleichbar ist.

Über das Vorstellen als Beweis des Sinnes: Wenn es Sinn hat zu sagen ich kann mir vorstellen daß p der Fall ist, so hat es auch Sinn zu sagen p ist der Fall.

Die Vorstellung in dem Sinn in dem ich früher von ihr gesprochen habe Ms-153a,51v ist wie ein Bildnis || Bild mit der Überschrift ‚Bildnis des N.N.’.

[Mein Gehirn wird wohl einmal gleichsam vor Alter erblinden. Aber nicht unbedingt erst wenn ich viel älter bin als jetzt.]

Was heißt es denn „entdecken daß ein Satz Sinn hat”? Oder fragen wir so: Wie kann man denn die Unsinnigkeit eines Satzes (zu etwa „dieser Körper ist ausgedehnt” dadurch bekräftigen Ms-153a,52r daß man sagt: „Ich kann mir nicht vorstellen daß || wie es anders wäre”. Denn kann ich etwa versuchen es mir vorzustellen. Heißt es nicht: Zu sagen daß ich es mir vorstelle ist sinnlos. Wie hilft mir dann also diese Umformung von einem Unsinn auf einen andern? – Und warum sagt man gerade: „ich kann mir nicht vorstellen wie es anders wäre” & nicht – was doch auf dasselbe hinaus Ms-153a,52v kommt– „ich kann mir nicht vorstellen wie das wäre”??      Man anerkennt scheinbar in dem unsinnigen Satz etwas wie eine Tautologie im Gegensatz zu einer Kontradiktion. Aber das ist ja auch falsch. Man sagt gleichsam: „Ja, es ist ja ausgedehnt, aber wie könnte es denn anders sein; also wozu es sagen. –” Es ist dieselbe Tendenz die uns auf den Satz: „dieser Stab hat eine bestimmte Ms-153a,53r Länge” nicht antworten läßt: „Unsinn”, sondern: „Freilich!”.      Was ist aber der Grund dieser Tendenz? Sie könnte auch so ausgedrückt || beschrieben werden: wenn wir die beiden Sätze „dieser Stab hat eine bestimmte Länge” & seine Verneinung „dieser Stab hat keine Länge” hören so sind wir parteiisch & neigen dem ersteren Satz zu statt beide für Unsinn zu erklären). Der Grund hiervon ist aber eine Verwechslung: Wir sehen den Ms-153a,53v ersten Satz verifiziert (& den zweiten falsifiziert) dadurch daß wir etwa sagen „der Stab hat 4m”. Und man wird sagen: „und 4m ist doch eine Länge” und vergißt daß man hier einen Satz der Grammatik meint.

Wenn man manchmal sagt: man könnte das Helle nicht sehen wenn man nicht das dunkle sähe; so ist das kein Satz der Physik oder Psychologie – denn Ms-153a,54r hier stimmt es nicht & ich kann sehr wohl etwa eine ganz weiße Flache sehen & nichts dunkles daneben – sondern es muß heißen: Es hat keinen Sinn in unserer Sprache von Licht || Helligkeit zu reden wenn es nicht Sinn hat von etwas dunklem zu reden.

Was heißt es denn, „entdecken daß ein Satz keinen Sinn hat”? Und was heißt das: „wenn ich etwas Ms-153a,54v damit meine, muß es doch Sinn haben”?!

„Wenn ich etwas damit meine …” – Wenn ich was damit meine?!

Was heißt es: „Wenn ich mir etwas dabei vorstellen kann, muß es doch Sinn haben.”

Wenn ich mir was dabei vorstellen kann? Das was ich sage? Das heißt nichts. Und Etwas? Das würde heißen: Wenn ich die Worte auf Ms-153a,55r diese Weise benützen kann, dann haben sie Sinn. Oder eigentlich: Wenn ich sie zum kalkulieren benütze, dann haben sie Sinn.

Philosophie versteht niemand: Entweder er versteht nicht was geschrieben ist oder er versteht es, aber nicht daß es Philosophie ist.

„Du hast mit der Hand eine Bewegung gemacht; hast Du etwas damit gemeint? Ms-153a,55v – Ich dachte Du meintest, ich solle zu Dir kommen.”

Die Frage ist ob man fragen kann: „was hast Du gemeint”. Auf diese Frage aber kommt wieder ein Satz zur Antwort. Während, wenn man so nicht fragen darf das meinen – so zu sagen – amorph ist. Und „ich meine etwas damit || mit dem Satz” ist dann von derselben Form wie „der Satz ist nützlich”.

Wenn man nun fragt Ms-153a,56r „hast Du etwas mit dieser Handbewegung gemeint?” so kann die Antwort sein || so ist die Antwort manchmal „nein ich hab' gar nichts damit gemeint” oder „ja, ich habe etwas gemeint”. Und im zweiten Fall wird man fragen „was?” und die Antwort werden etwa Worte sein.

Könnte man aber antworten: „ich habe etwas mit dieser Bewegung gemeint was ich nur durch diese Bewegung Ms-153a,56v ausdrücken kann”?

Ich scheine sagen zu wollen: Verstehen heißt nur gewisse || eine bestimmte Art von Zeichen zu erfassen (zu erhalten).

„Nein ich hab' gar nichts mit dieser Bewegung gemeint. Ich hab' sie ganz unwillkürlich gemacht.”      Oder aber: „Ja ich habe etwas gemeint, ich wollte, daß Du herkommst”.      Aber dann war dieses Wollen daß der Andre herkommt Ms-153a,57r ein besonderer Vorgang. Das heißt ich habe jetzt den ganzen Vorgang in den Satz übersetzt „ich will daß Du herkommst.” Aber er war nun doch wieder nur ein Zeichen.

„Ist die Vorstellung nur die Vorstellung oder ist die Vorstellung von etwas in der Wirklichkeit?”

Und von dieser Frage könnte man auch die Beziehung der Ms-153a,57v Vorstellung zum gemalten Bild erfassen.

Diese || Jene Frage könnte aber nicht heißen: „Ist die Vorstellung immer Vorstellung von etwas was in der Wirklichkeit existiert”– denn das ist sie offenbar nicht immer–; sondern es müßte heißen bezieht sich die Vorstellung immer, wahr oder fälschlich auf die Wirklichkeit. – Denn das letztere kann Ms-153a,58r man von einem gemalten Bild nicht sagen. –

Aber warum sollte man dann nicht sagen, daß die Vorstellung eine Vorstellung eines Traumes ist?

Verhalten sich nicht Vorstellung & Wirklichkeit zu einander wie ein ebenes Bild zum dreidimensionalen Raum in dem immer etwas existieren kann dessen Projektion Ms-153a,58v das ebene Bild ist?

… quia plus loquitur inquisitio quam inventio … Augustinus.

¤ Dicimus haec & audimus haec; & intelligimur, & intelligimus. Manifestissima & usitatissima sunt, & eadem rursus nimis latent, & nova est inventio eorum. Augustinus

Wenn man sagt Vorstellungen seien privat so ist man Ms-153a,59r wieder von einer falschen Analogie irregeleitet.

Könnte ich malen daß es sich so verhält wenn es keinen Sinn hätte zu sagen „es verhält sich so”? Freilich nicht, aber die Beschreibung des gemalten Bildes enthält doch nicht die Beschreibung der Tatsache die dieses Bild darstellen soll

Wenn das Bild die Krönung Napoleons Ms-153a,59v darstellen soll, so müßte man das nicht darunter schreiben, wenn es in dem Bild enthalten wäre. Wenn es also auch in der bloßen Beschreibung des Bildes mit beschrieben wäre.      Und da könnte man nun den Unterschied || Gegensatz zwischen Gedanken & Bild scharf fassen indem man sagt daß die Beschreibung des Gedankens im Gegensatz zu der des bloßen Bildes auch die Beschreibung Ms-153a,60r der Realität enthalten muß auf die sich der Gedanke bezieht. Aber hier liegt ein Fehler.

Liegt denn der Grund der Verschiedenheit nicht darin daß das gemalte Bild an sich nicht ein Teil eines viel umfassenderen Bildes, || – einer Sprache – ist. Durch die Überschrift gliedern wir das Bild in das umfassendere ein. Könnten wir es nicht auch so Ms-153a,60v tun, daß wir es in eine Serie von gemalten Bildern mit demselben Effekt || Erfolg eingliederten?

Das Charakteristische an der Sprache ist, daß alle Erklärungen von vornherein gegeben werden können. D.h. daß man sie alle mußte voraussehen können & keine erst ad hoc gegeben werden muß. (Und das ist es was die Bildhaftigkeit auszumachen Ms-153a,61r scheint.)

Ich könnte mein Problem so darstellen: Wenn ich untersuchen wollte ob die Krönung Napoleons wirklich so & so stattgefunden hat so könnte ich mich dabei ¤ einer Urkunde des Bildes bedienen statt einer Beschreibung. Und es fragt sich nun ist die ganze Vergleichung der Urkunde mit der Wirklichkeit von der Art wie der Vergleich der Wirklichkeit mit dem Ms-153a,61v Bild, oder gibt es dabei noch etwas Andres von andrer Art?

Aber womit soll man die Wirklichkeit vergleichen als mit dem Satz? Und was soll man ¤ andres tun als sie mit ihm zu vergleichen?

Oder soll ich sagen: Solange man das Bild mit nichts vergleicht kann man es mit Allem vergleichen. Wenn, wir aber denken so vergleichen Ms-153a,62r wir das Bild schon mit der Wirklichkeit, denn wir wissen, z.B. das Napoleon jetzt nicht hier ist wohl aber Herr N.N..

Das hängt mit dem Problem von Hier & Jetzt zusammen.

∣ ∣ Die Fähigkeit zur Philosophie besteht in der Fähigkeit von einer Tatsache der Grammatik einen starken (nachhaltigen) Eindruck zu erhalten. ∣ ∣ Ms-153a,62v

In gewissem Sinne ist die Bedeutung der Wörter „hier”, „jetzt” (etc.) die einzige die ich nicht von vornherein festlegen kann. Aber das ist natürlich irreführend ausgedrückt: Die Bedeutung ist festzulegen & festgelegt wenn die Regeln bezüglich dieser Worte festgelegt sind & das kann geschehen ehe sie in einem bestimmten Fall angewandt werden; denn wozu auch sonst ein Wort Ms-153a,63r in verschiedenen Fällen gebrauchen.

Die Wörter „hier” „jetzt” etc. bezeichnen den Anfangspunkt eines Koordinatensystems: Wie der Buchstabe ‚O’ aber sie beschreiben nicht seine Lage gegenüber Gegenständen im Raum || sie stehen nicht für Beschreibungen der Lage des Punktes ‚O’ im Verhältnis zu Ms-153a,63v räumlichen Gegenständen. Sie stehen nicht für die Beschreibung einer räumlichen Situation].

Die Bedeutung eines Worts verstehen, heißt seinen Gebrauch kennen, verstehen.

Wenn ich sage: „In meinen Gedanken tritt die gegenwärtige Situation ein” so heißt das nicht: die Situation soweit ich sie beschreiben kann. Denn soweit ich sie beschreiben Ms-153a,64r kann, kann ich sie malen.

Hier & Jetzt sind geometrische Begriffe wie etwa der Mittelpunkt meines Gesichtsfeldes.

Hier & Jetzt haben nicht eine größere Multiplizität als sie zu haben scheinen. Das anzunehmen ist die große Gefahr. Ersetze sie durch welchen Ausdruck Du willst immer ist es nur ein Wort – & dabei eins so gut Ms-153a,64v wie das andere.

„Ich bin jetzt hier” in welcher Situation hat dies Sinn, in welcher nicht?

Denken wir uns einen Brief datiert:       Hier, Jetzt. Aber ich glaube das zeigt was diese Wörter bedeuten sie stehen für das vorgedruckte Wort, „Datum …”.

Unterschied zwischen Sage & Märchen. Märchen (& andere Dichtungen) vom Jetzt & Ms-153a,65r Hier abgeschnitten.

Es ist aber ein wichtiger Satz in der Grammatik des Wortes „Hier” daß es keinen Sinn hat „hier” zu schreiben wo eine Ortsangabe stehen soll; daß ich also auf meinem Sessel kein Täfelchen befestigen soll mit der Aufschrift „dieser Stuhl ist immer nur hier zu benützen”.

„Das || Dieses ist jetzt hier”.

Ich kann natürlich Ms-153a,65v in Bezug auf die Wörter „jetzt & hier” etc. (auch) nur tun was ich sonst tue, nämlich ihren Gebrauch beschreiben. Und || Aber diese Beschreibung muß allgemein sein; d.h. im Vorhinein, vor jedem Gebrauch.

Statt „Bildnis des Herrn N.N.” könnte die Aufschrift des Bildes auch lauten || sein: „Ein solcher Mensch ist jetzt dort & dort zu sehen”. Ms-153a,66r

Und hier würde man klarer sehen wie sich die Überschrift auf jetzt & hier bezieht.

Das Bild || Gemälde, die Krönung Napoleons darstellend, ohne die Überschrift entspräche ganz einer fiktiven Beschreibung.

Die Landkarte & ihre Orientierung.

Ich stelle mir die Sonne vor ist Bild & Überschrift.

Ich richte mich Ms-153a,66v nach seinen Worten & Gebärden.

Die Gebärden müssen als Grundlage des Kalküls dienen wie immer dieser Kalkül auch ausgeführt werden mag.

Ist nun nicht mein Ausdruck, daß der Satz ein Bild ist ein schiefer Ausdruck der eine gewisse Analogie zu weit treibt??

∣ ∣ Nicht das ist wahr, daß, was ich sage || wir sagen, Ms-153a,67r nur für eine „ideale Sprache” gilt; wohl aber kann man sagen daß wir eine ideale Sprache konstruieren in die aber dann alles übersetzbar ist was in unidealen Sprachen gesagt werden kann. ∣ ∣

„Was ist denn die „gegenwärtige Situation”? Nun, daß das & das der Fall ist. Nicht: „daß das & das jetzt der Fall ist.

„Jetzt” ist ein Wort. Wozu Ms-153a,67v brauche ich dieses Wort? ‚Jetzt’– im Gegensatz wozu? – Im Gegensatz zu ‚in einer Stunde’, ‚vor einer halben Stunde’ etc. etc..      „Jetzt” bezeichnet kein System sondern gehört zu einem System. Es wirkt nicht magisch; wie kein Wort.

Müßte ich nicht sagen: Die Sätze die ich gebrauche um die Wirklichkeit zu beschreiben sind genau dieselben wie die welche in der Dichtung gebraucht Ms-153a,68r werden etwa im King Lear: Aber || aber ich gebrauche sie anders. Aber wenn ich das sagen kann ‚anders’ so müßte ich doch auch den Unterschied angeben können.

Wenn die Sprache sich mit dem Gelde vergleichen läßt an dem an & für sich nichts liegt sondern das nur indirekt von Bedeutung ist weil man mit ihm Gegenstände kaufen kann die Ms-153a,68v für uns Bedeutung haben; so kann man sagen daß hier beim Gebrauch der Wörter „Ich” „Hier”, „jetzt” etc. der Tauschhandel in den Geldhandel eintritt.

Es ist klar, daß wer einen Plan macht ein Bild macht.

Aber es gibt noch etwas anderes: Wenn er nämlich auf den Plan & die Wirklichkeit Orientierungszeichen macht. Ms-153a,69r

Erklärung der Sprache z.B. des Planes durch Vormachen in einem bestimmten Fall: aber dieses Vormachen interessiert uns nicht, soweit es Ursache des richtigen Nachahmens ist sondern soweit es (nachträglich) als Erklärung gedeutet werden kann.

Das was „partikular” ist, ist das Ereignis. Das Ereignis das durch die Worte beschrieben wird Ms-153a,69v „heute hat es geregnet” & den nächsten Tag durch „gestern hat es geregnet”.

Scheinbare Konsequenz wenn einer heute verspricht „morgen werde ich Dich besuchen” & dieses Versprechen am nächsten Tag wörtlich wiederholt.

Bild & Wirklichkeit müssen ein System geben. Sowie das Resultat der Rechnung & die ganze übrige Rechnung. Ms-153a,70r

Wenn wir eine Abbildung vormachen so geht es uns nichts an ob dies Vormachen die Wirkung hat daß es richtig nachgemacht wird sondern uns interessiert nur was geschieht, wenn das Beispiel richtig verstanden wird.

Was uns interessiert ist nur die exakte Beziehung des Beispiels zum Folgen. [Nachmachen] Ms-153a,70v

Es wird aus dem Beispiel heraus wieder kalkuliert.

Beispiele sind ordentliche Zeichen nicht Abfall, nicht Beeinflussung.

Denn uns interessiert nur die Geometrie des Mechanismus. (Das heißt doch die Grammatik seiner Beschreibung.)

Die Bedeutung ist eine Festsetzung nicht Erfahrung. Und Ms-153a,71r damit nicht Kausalität.

Das Exakte ist die interne Beziehung.

Das Zeichen soweit es suggeriert also soweit es wirkt interessiert uns gar nicht. Es interessiert uns nur als Zug in einem Spiel: Glied in einem System das selbständig ist.

Die Differenz der Unterschied der Ms-153a,71v Wortarten ist immer wie der Unterschied der Spielfiguren oder wie der noch größere einer Spielfigur & des Schachbrettes.

Der Name „Napoleon” hat nur Sinn als Zeichen eines Kalküls (wie jeder andre Name).

Das System ist hier z.B. das, daß dieser Name über einem Bild steht & über verschiedenen andern || Bildern stehen könnte || über verschiedenen andern || Bildern stehen könnte & über einem steht. Ms-153a,72r

Was das Zeichen suggeriert findet man durch Erfahrung: Es ist die Erfahrung die uns lehrt welche Zeichen am wenigsten leicht || am seltensten mißverstanden werden.

Es muß uns klar sein daß der Zusammenhang unseres Gedankens mit Napoleon nur durch diesen selbst & durch kein Bild (Vorstellung etc.) & sei es noch so ähnlich gemacht werden kann. Ms-153a,72v Anderseits aber ist Napoleon für uns in seiner Abwesenheit nicht weniger enthalten als in seiner Anwesenheit.

„Aber der Gedanke an Napoleon muß doch mit Napoleon etwas zu tun haben”. Gewiß & er muß das enthalten, dessen Existenz nicht zweifelhaft ist.

Und das muß den Wörtern entsprechen, dessen Existenz nicht zweifelhaft ist. Ms-153a,73r

Wer Grün einen Gegenstand nennt muß sagen, daß dieser Gegenstand im Symbolismus vorkommt. Denn sonst wäre der Sinn des Symbolismus, also daß es ein Symbolismus ist nicht gewährleistet.      Das stößt natürlich den ganzen Begriff vom Gegenstand um! Und mit Recht. Gegenstand darf nicht Rot, links & viel sein sondern nur der rote Fleck, der Tisch etc. Will man Ms-153a,73v sich mit diesen Gegenständen || Dingen nicht abgeben so ist es wohl besser man gebraucht das Wort „Gegenstand” nicht.

Die Ungeschicklichkeit || Unbeholfenheit mit der das Zeichen wie ein Stummer durch allerlei suggestive Gebärden sich verständlich zu machen sucht, verschwindet, wenn wir erkennen, daß das Wesentliche am Zeichen nur das System ist, dem es zugehört & sein übriger Inhalt Ms-153a,74r wegfällt.

Denken ist Pläne machen. Wenn Du Pläne machst, so machst Du einen Plan im Gegensatz zu || zum Unterschied von andern Plänen.

Du machst diesen zum Unterschied von anderen.      Und so charakterisiert das Zeichen das Vorstellungsbild, den Plan.      Im Gegensatz nämlich zu anderen Zeichen & Ms-153a,74v Vorstellungsbildern.

Der Gedanke kann für uns nur das sein, was gebraucht wird.

Wir sind nicht im Bereiche der Erklärungen & jede Erklärung klingt für uns trivial.

Aber dieser Verzicht auf die || jede Erklärung macht es so schwer zu fassen || sagen was der Gedanke eigentlich leistet.

Man kann sagen: Er rechnet auf Grund Ms-153a,75r von Gegebenem & endet in einer Handlung.

Die Berechnung der Wandstärke eines Kessels & der entsprechenden Verfertigung ist ein sicheres Beispiel des Denkens || muß ein Beispiel des Denkens sein.

Der Schritt der von der Berechnung auf dem Papier zur Handlung führt ist noch ein Schritt der Rechnung. Ms-153a,75v

Wenn man sagt: „es muß der || für die Mathematik wesentlich sein, daß sie angewandt werden kann” so meint man daß diese Anwendbarkeit nicht die eines Stücks Holz ist von dem ich sage; das werde ich zu dem & dem verwenden könne.

Wenn das Denken nicht in gewissem Sinne mechanisch – zwangsläufig – wäre, so wäre Ms-153a,76r es nichts nütze.

„Der Plan besteht darin, daß ich mich das & das tun sehe.” Aber woher weiß ich daß ich es bin. – Nun ich bin es ja nicht was ich sehe sondern etwa ein Bild. Warum aber nenne ich es mein Bild? Nicht etwa, weil es mir ähnlich sieht.

[Im Christentum sagt der liebe Gott gleichsam zu den Menschen: Spielt Ms-153a,76v nicht Tragödie das heißt Himmel & Hölle auf Erden, Himmel & Hölle habe ich mir vorbehalten.]

Es ist wahr: Namen können Dinge vertreten; aber sie vertreten nicht ihre Bedeutungen & die Dinge (etwa räumliche Gegenstände) die Bedeutungen der Wörter zu nennen ist absurd.

Hieße das nicht: Der Träger des Namens ist nicht Ms-153a,77r seine Bedeutung?

Aber ist nicht L.W. der Träger des Namens „L.W.”? Und ist nicht L.W. die Bedeutung von „L.W.”?

Ist nicht „L.W. ist tot” der selbe Satz wie „der Träger des Namens ‚L.W.’ ist tot”?

Ist es aber nicht Unsinn zu sagen, L.W. sei die Bedeutung des Namens „L.W.”?! Das hieße doch wohl daß ich statt des Namens || Ms-153a,77v Wortes „L.W.” in meiner Sprache die Worte „die Bedeutung von ‚L.W.’” substituieren könnte. Und das ist jedenfalls ganz gegen den normalen Gebrauch dieses Ausdrucks.

Man kann sagen daß die Worte „der Träger des Namens ‚L.W.’ dieselbe Bedeutung haben wie der Name „L.W.”– also für einander eingesetzt werden können.

Aber heißt es nicht Ms-153a,78r dasselbe zu sagen „zwei Namen haben einen Träger” & „zwei Namen haben ein & dieselbe Bedeutung”? (Morgenstern, Abendstern, Venus.)

Wenn mit dem Satz „‚a’ & ‚b’ haben denselben Träger” gemeint ist: „der Träger von ‚a’” bedeutet dasselbe wie „der Träger von ‚b’”, so ist alles in Ordnung weil das dasselbe heißt wie a = b. Ist aber mit dem Träger von ‚a’ etwa der Mensch gemeint Ms-153a,78v von dem es sich feststellen läßt daß er auf den Namen ‚a’ getauft ist; oder der Mensch der das Täfelchen mit dem Namen ‚a’ um den Hals trägt; etc., so ist es gar nicht gesagt daß ich mit a diesen Menschen meine, & daß die Namen die den gleichen Träger haben dasselbe bedeuten.

Die Frage: „Woher weiß ich, daß ich das bin” oder Ms-153a,79r richtiger „ … daß das mich vertritt” , ist Unsinn, denn, daß es mich vertritt ist meine eigene Bestimmung. Ja ich könnte ebensogut fragen: „woher weiß ich daß das Wort ‚ich’ mich vertritt” denn meine Figur im Bild war nur ein anderes Wort ‚ich’.

Wohl aber könnte man fragen „Was hat denn der Name ‚a’ mit diesem Menschen zu tun?”. Und die Ms-153a,79v Antwort wäre: Nun, das ist a.

Aber zeigen wir nicht zur Erklärung der Bedeutung auf den Gegenstand den der Name vertritt? Ja; aber dieser Gegenstand ist nicht die Bedeutung, obwohl sie durch das Zeigen auf diesen Gegenstand bestimmt wird.

„Diese Figur des Bildes bin ich” ist ein Übereinkommen. Ms-153a,80r

Ja, aber worin kommen wir überein? Welche Beziehung zwischen Namen || Zeichen & mir stellen wir her? Nun, nur die, die etwa durch das Zeigen mit der Hand oder das Umhängen eines Täfelchens besteht, denn diese Relation ist nur durch das System bedeutungsvoll dem sie angehört.

Wenn ich also auf einen Fleck zeige & als Worterklärung sage Ms-153a,80v „das ist rot” so hätte ich nicht sagen dürfen „das ist die Bedeutung von || des Wortes ‚rot’”.

Die Zuordnung von Gegenstand & Namen ist keine andere als die durch die Worte „das ist …” oder eine Tabelle a b c A B C erzeugte etc. Sie ist ein Teil des Symbolismus. Es ist daher Unsinn || unsinnig zu sagen die Zuordnung || Beziehung von Name & Gegenstand sei eine psychologische. Ms-153a,81r

Das Denken ist eine fortlaufende Kalkulation.

Induktion.

Daß mich das Feuer brennen wird wenn ich die Hand hineinstecke das ist Sicherheit.

„Ich habe das vorausgesehen” – Wie ist das möglich da es doch damals nicht (& vielleicht auch später niemals) geschehen ist?! Ms-153a,81v

Wozu denkt der Mensch? Wozu ist es nütze? Wozu berechnet er Dampfkessel & überläßt es nicht dem Zufall wie stark er die Wand des Dampfkessels macht? Es ist doch nur Erfahrungstatsache daß Kessel die so berechnet wurden nicht so oft explodieren. Aber so wie er alles eher täte als die Hand in's Feuer stecken das ihn Ms-153a,82r früher gebrannt hat, so wird er alles eher tun als den Kessel nicht berechnen. Da uns aber Ursachen nicht interessieren so können wir nur sagen: die Menschen denken tatsächlich: sie gehen z.B. auf diese Weise vor wenn sie einen Dampfkessel machen. Kann nun ein so erzeugter Kessel nicht explodieren? Oh ja. –

Augustinus: Wann Ms-153a,82v messe ich einen Zeitraum. Ähnlich meiner Frage: Wann kann ich Schach spielen.

Sich etwas überlegen. Ich überlege ob ich jetzt in's Kino gehen soll. Ich mache mir ein Bild der Zeiteinteilung des Abends. Ich könnte es auch sehr wohl graphisch darstellen. Aber wozu tue ich das?? Ich mache ja kein ‚Gedankenexperiment’! Ms-153a,83r

Hier kommen wir auch zur Frage inwieweit hilft Denken die Wahrheit finden? (Johnson)

„Ich male mir das aus.”

Das Denken faßt in gewissem Sinne nur zusammen.

„Der Satz ist ein Bild”. Ein Bild wovon? Kann man sagen: „von der Tatsache die ihn wahr macht wenn er wahr ist & von der Tatsache die ihn falsch macht Ms-153a,83v wenn er falsch ist. Im ersten Fall ist er ein korrektes Bild, im zweiten Fall ein inkorrektes.”?

Denn er ist nicht ein Bild davon wie es wäre wenn …. Das heißt nichts. Dann wäre er höchstens ein Bild des Satzes oder eines andern Bildes das zeigt || davon wie es wäre wenn ….

Wenn man mit Bild meint: die richtige oder falsche Darstellung der Realität, Ms-153a,84r dann muß man wissen, welcher Realität oder welches Teils der Realität d.h. man muß ein Mittel haben den Satz in bestimmter Weise mit der Wirklichkeit zu vergleichen. Ich kann dieses Zimmer richtig oder falsch darstellen, aber um herauszufinden ob richtig oder nicht, muß ich wissen daß dieses Zimmer gemeint ist.

Denken wir an eine Chiffre: Ein Satz sei Ms-153a,84v uns in der Chiffre gegeben & auch der Schlüssel dann ist uns natürlich in gewisser Beziehung alles zum Verständnis der Chiffre gegeben. Und doch würde ich, gefragt „verstehst Du diesen Satz in der Chiffre” etwa antworten: Nein, ich muß ihn erst entziffern & erst wenn ich ihn z.B. ins Deutsche übertragen hätte, würde ich sagen: „jetzt verstehe ich ihn”. Kommt das daher Ms-153a,85r daß ich auf den ersten Blick auch nicht hätte sagen können ob der Chiffrenausdruck überhaupt ein Satz ist & nicht Wörter unsinnig aneinandergereiht?

Wir verstehen alle was es heißt in einem Kalender nachschlagen an welchem Tag der Woche wir frei sind. Das Bild das wir sehen ist etwa:   /     /     /     /           /     /   & wir sagen nun wir seien nur Donnerstag Ms-153a,85v frei, & handeln dem gemäß. Nun ist es aber dabei schwer zu sagen was hier eigentlich geschieht & mit welcher Berechtigung wir uns nach dem Bild richten || nach dem Bild handeln.

Was geschieht wenn ich mir einen Schachzug überlege. In diesem Falle kann ich die Züge im vorhinein machen & also das direkte Bild dessen entwerfen was geschehen wird. Ms-153a,86r

Ist es nicht so daß alles Denken über die Wirklichkeit auf der Induktion fußt?

Das Lernen der Philosophie ist wirklich ein Rückerinnern. Wir erinnern uns daß wir die Worte wirklich auf diese Weise gebraucht haben.

Von der Erwartung zur Erfüllung ist ein Schritt einer Kalkulation. Ja die Rechnung 25 × 25 50 125 steht Ms-153a,86v zu ihrem Resultat 625 genau im Verhältnis der Erwartung zur Erfüllung.

Und soweit – & nur soweit – als diese Rechnung ein Bild des Resultats ist, ist auch die Erwartung ein Bild der Erfüllung.

Und soweit das Resultat von der Rechnung (bestimmt ist), soweit ist die Erfüllung durch die || von der Erwartung bestimmt. Ms-153a,87r

Wir erwarten etwas & handeln nach der || dieser Erwartung. Muß die Erwartung eintreffen? Nein. Warum aber handeln wir nach der Erwartung? Weil wir dazu getrieben werden, wie dazu einem Automobil auszuweichen, uns niederzusetzen wenn wir müde sind & aufzuspringen wenn wir uns auf einen Dorn gesetzt haben.

Ich lege meine Hand auf eine Platte, fühle unerträgliche Hitze Ms-153a,87v & ziehe die Hand schnell zurück: War es nicht möglich daß die Hitze der Platte im nächsten Augenblick aufgehört hätte? Konnte ich es wissen? Und war es nicht möglich daß ich gerade durch meine Bewegung mich einem Schmerz aussetzte?      Es ist also in gewissem Sinne keine gute Begründung zu sagen: „Ich zog die Hand zurück || Ich mußte die Hand Ms-153a,88r zurückziehen weil die Platte zu heiß war”!

Und wenn man nun fragte: Bist Du sicher daß Du es deswegen getan hast? Würde man da nicht schwören daß man es nur deswegen getan hat? Und ist es nicht doch Erfahrung?

„Ich hab' es nicht mehr (länger) ausgehalten”. „Ich halte es nicht mehr aus; ich muß Ms-153a,88v die Hand zurückziehen.      Aber worin besteht dieses Zurückziehen als zu wünschen die Hand würde sich zurückziehen während sie sich wirklich zurückzieht? Zieht sie sich nicht zurück so können wir auch nichts machen. Jedenfalls ist sie zurückziehen wollen eine Erfahrung die wir zwar wünschen können aber nicht herbeiführen. Denke an die Erfahrung beim Ms-153a,89r Zeichnen der Figur durch den Spiegel.

Was ist ein Satz? Wodurch ist dieser Begriff bestimmt? – Wie wird dieses Wort in der nicht-philosophischen Sprache gebraucht? Satz im Gegensatz wozu?

Ich kenne einen Satz wenn ich ihn sehe.

Diese Frage ist fundamental: Wie, wenn wir eine neue Erfahrung machen etwa einen neuen Geschmack oder einen neuen Ms-153a,89v Hautreiz kennen lernen; woher weiß ich daß, was diese Erfahrung beschreibt ein Satz ist? Oder warum soll ich das einen Satz nennen? Nun || Wohl, mit dem selben Recht womit ich von einer neuen Erfahrung gesprochen habe. Denn Erfahrung & Satz sind äquivalent. Aber warum habe ich das Wort Erfahrung gebraucht im Gegensatz wozu?

Das Wort „Satz” & das Wort „Erfahrung” haben schon eine bestimmte Grammatik. Ms-153a,90r

Das heißt ihre Grammatik muß im vorhinein, bestimmt sein & hängt nicht von irgend einem künftigen Ereignis ab.

Hier ist auch der Unsinn in der „experimentellen Theorie der Bedeutung” ausgesprochen. Denn die Bedeutung ist in der Grammatik festgelegt.

Wie verhält sich die Grammatik des Wortes „Satz” zur Grammatik der Sätze? Ms-153a,90v

„Satz” ist offenbar die Überschrift der Grammatik der Sätze. In einem Sinne aber auch die Überschrift der Grammatik überhaupt also äquivalent den Wörtern „Grammatik” & „Sprache”.

∣ ∣ Der Denker gleicht sehr dem Zeichner. Der alle Zusammenhänge nachzeichnen will || möchte. ∣ ∣

Das ist es auch, was damit gemeint ist daß es in der Welt zwar Überraschungen gibt aber nicht in der Grammatik. Ms-153a,91r

∣ ∣ Grenze die die Grammatik scheinbar in der Sprache zieht & Darstellung einer Reise auf dem Globus einerseits & auf seiner Projektion in zwei Kreisen ◯◯ in der Ebene andrerseits. ∣ ∣

Es scheint unsere Frage noch zu erschweren, daß auch die Worte „Welt” & „Wirklichkeit” Äquivalente des Wortes „Satz” sind.

Aber es ist doch lächerlich die Welt, oder die Wirklichkeit, Ms-153a,91v abgrenzen zu wollen. Wem soll man sie denn entgegenstellen. Und so ist es mit der Bedeutung des Wortes „Tatsache”.      Aber man gebraucht ja auch diese Wörter || diese Wörter auch nicht als Begriffswörter.

Gott sei Dank: We are only concerned with what can be said. Wir haben es nur mit dem zu tun, was gesagt werden kann. Das heißt: Zum Glück müssen wir keine Enttäuschungen eingestehen; Ms-153a,92r es gibt nichts was wir versuchen aber nicht ausführen können.

Etwas ist ein Satz nur in einer Sprache.

Wenn ich nun sage: aber die Sprache kann sich doch ausdehnen, so ist die Antwort: Gewiß aber wenn dieses Wort „ausdehnen” hier einen Sinn hat so muß ich jetzt schon wissen was ich damit meine, muß angeben können wie ich mir so eine Ms-153a,92v Ausdehnung vorstelle. Und was ich jetzt nicht denken kann, das kann ich jetzt auch nicht ausdrücken & auch nicht andeuten.

Hier haben wir dieses bohrende Problem, || : Wie es möglich ist auch nur an die Existenz von Dingen || an die Existenz von Dingen auch nur zu denken wenn wir immer nur Vorstellungen – ihre Abbilder – sehen. || : wie es denn möglich ist auch nur auf den Gedanken der Ms-153a,93r Existenz von Dingen zu kommen wenn wir immer nur Vorstellungen nie sie selbst erhalten.

Wir haben es hier natürlich wieder mit einer falschen Analogie zu tun: Es hat guten Sinn zu sagen „ich weiß daß er in diesem Zimmer ist weil ich ihn höre, wenn ich auch nicht hineingehen & ihn sehen kann.

Wenn ich „es verhält sich so & so” als allgemeine Ms-153a,93v Satzform gelten lasse dann muß ich 2 × 2 = 4 unter die Sätze rechnen denn es ist grammatisch richtig zu sagen: „es verhält sich so daß 2 x 2 = 4 ist”. Es braucht weitere Regeln um die Sätze der Arithmetik auszuschließen.

Ist es quasi eine Verunreinigung des Sinnes daß wir ihn in einer bestimmten Sprache mit ihren Zufälligkeiten ausdrücken & nicht gleichsam Ms-153a,94r körperlos & pur || rein? Nein, denn es ist wesentlich daß ich die Idee der Übersetzung von einer Sprache in die andere verstehe.

Da der Sinn eines Satzes ganz in der Sprache fixiert ist & es auf den Sinn ankommt, so ist jede Sprache gleich gut. Der Sinn aber ist das was Sätze die ineinander übersetzbar sind gemein haben. Sätze können aber nur innerhalb Ms-153a,94v ihrer Sprachen in einander übersetzt werden. Denn wenn ich z.B. ein Wort in ein anderes übersetze so mache ich eine Regel für alle Verbindungen in denen das Wort vorkommt.

Was heißt es nun, die Idee der Übersetzung oder Übersetzbarkeit verstehen?

∣ ∣ Hier liegt übrigens der Unterschied zwischen der philologischen & der philosophischen Betrachtung. ∣ ∣ Ms-153a,95r

Es kann doch nicht heißen: jede mögliche Übersetzung also alle möglichen äquivalenten Sprachen kennen!

Sondern die Übersetzungen verhalten sich zur Sprache wie die verschiedenen Ansichten oder Projektionen zu einem Körper dessen Projektionen, es sind. Ist der Körper gegeben – etwa durch eine Gleichung bezüglich eines Koordinatensystems so sind Ms-153a,95v auch seine Gleichungen bezüglich jedes anderen Koordinatensystems gegeben da ja das andere Koordinatensystem als eines im selben Raum wie das erste nur durch dieses gegeben || beschrieben sein kann. So daß also die Transformationsregel durch die Beschreibung des zweiten Koordinatensystems in der Sprache des ersten bereits gegeben ist.

‚2 × 2 ist 4’, ‚die Rose ist rot’ etc. Warum soll Ms-153a,96r ich nicht schreiben: ‚2 × 2 = 4’ & ‚die Rose = rot’, wenn es mit ‚ist’ geht, dann auch mit ‚ = ’. Gewiß aber was die logische Form charakterisiert ist gerade die Bestimmung daß das Zeichen = in der zweiten Verbindung nicht gebraucht werden darf.

Die Bedeutung des Zeichens ‚ist’ auch ohne diese Übertragung richtig auffassen heißt im besonderen Fall keine falschen Operationen Ms-153a,96v machen, also z.B. nicht die Worte ‚die Rose’ für ‚rot’ substituieren.

Ein ernster Einwand gegen das was ich sage ist nicht die Frage nach der Erweiterung der Grammatik, denn was ich unter dieser Erweiterung verstehe mußte ich in der unerweiterten Grammatik wissen. || denn dieses Wort „Erweiterung” muß in || nach der unerweiterten Grammatik seine Bedeutung haben. Wohl aber könnte man fragen ob denn die Grammatik Ms-153a,97r überhaupt abgeschlossen sei; oder, ob wir sagen können wir kennen alle Regeln über die Anwendung ◇◇◇ eines Wortes. Soll das heißen, daß ich in jedem bestimmten Fall weiß oder wissen kann ob das Wort der Regel gemäß oder nicht angewendet ist.

Das ist eine der vielen Stelle wo man (immer) versucht ist mehr zu sagen als klar, & nötig, ist. Das heißt daß man versucht ist eine Annahme Ms-153a,97v zu machen.

Die Logik „normativ”.

„Der Satz hat Sinn, wenn ich etwas mit ihm meine”.

Kann man sagen: ‚Ich meine etwas mit diesen Worten’ das heißt, sie sind ein Teil einer Rechnung.

Wenn ich jemand mit dem Finger zu mir winke, ist das eine Operation in einer Rechnung ein Gedanke? Ms-153a,98r

Ist dieses Winken nun nicht auf derselben Stufe, wie, wie, wenn ich den Knopf einer Klingel drücke || den Knopf einer Klingel drücken damit mein Diener komme?

Suchen & || zum Finden verhält sich nicht wie Hunger & Stillung des Hungers.

Soll || Kann ich sagen: Mich interessiert die Sprache nur soweit als sie ein Kalkül ist.

Aber wie ist es: Ich gehe diesen Weg um dorthin zu kommen; ich drehe Ms-153a,98v den Hahn auf um Wasser zu erhalten, ich winke damit jemand zu mir kommt & endlich teile ich ihm meinen Wunsch mit damit er ihn erfüllt!

Aber was geht vor sich, wenn ich den Hahn aufdrehe damit Wasser herausfließt? Was geschieht ist daß ich den Hahn aufdrehe & daß dann Wasser herauskommt oder nicht. Was geschieht ist also Ms-153a,99r daß ich den Hahn aufdrehe. – Was auf das Wort „damit” folgt, die Absicht, ist darin nicht enthalten. Ist sie vorhanden so muß sie ausgedrückt sein & sie kann nur dann bereits durch das Aufdrehen des Hahnes ausgedrückt sein wenn es Teil einer Sprache ist.

Ich suche meinen Bleistift; dann ist in den Bewegungen des Suchens die Absicht des Suchens nicht ausgedrückt. Ms-153a,99v

Wenn ich etwas suche so ist es wesentlich daß ich das Finden ebenso ausführlich muß beschreiben können (ob es je so eintritt oder nicht) ehe der Gegenstand gefunden ist. Nun wende das auf das Suchen der Lösung einer mathematischen Aufgabe an.

Eine der gefährlichsten Ideen ist, merkwürdigerweise, daß wir mit dem Kopf oder im Kopf, denken. Ms-153a,100r

Aber auch Papier & Bleistift ist nicht das Wichtige denn ich kann mir alles Aufgeschriebene (wie alles Ausgesprochene) auch bloß vorstellen.

Die Idee von einem Vorgang im Kopf in dem gänzlich abgeschlossenen Raum gibt dem Denken etwas Okkultes.

Die grammatischen Regeln gelten nicht „nur für den luftleeren Raum”. Ms-153a,100v

Die Philosophie rein deskriptiv, & zwar beschreibt sie die Sprache. D.h.: sie gibt keine Gründe.

Das schwierigste Problem scheint der Gegensatz, das Verhältnis, zu sein zwischen dem operieren mit der Sprache in der Zeit || im Lauf der Zeit & dem momentanen erfassen des Satzes.

Aber wann erfassen oder verstehen wir den Satz?! Nachdem wir ihn ausgesprochen Ms-153a,101r haben? – Und wenn während wir ihn aussprechen: ist das Verstehen ein artikulierter Vorgang wie das Bilden des Satzes oder ein inartikulierter? Und wenn ein artikulierter: muß er nicht projektiv mit dem andern verbunden sein. Denn sonst wäre seine Artikulation von der ersten unabhängig.

Man könnte fragen: Wie lange braucht Ms-153a,101v es || man um einen Satz zu verstehen. Und wenn man ihn eine Stunde lang versteht beginnt man da immer von frischem?

∣ ∣ Das Läuten der Glocke; das Zeichen daß etwas gefunden wurde. ∣ ∣

The bridge can only be crossed when we get there, not before. (Gemeint ist die Brücke zwischen Zeichen & Realität.)

[Es wird oft gesagt daß die neue Religion Ms-153a,102r die Götter der alten zu Teufeln stempelt. Aber in Wirklichkeit sind diese dann || wohl schon zu Teufeln geworden.]

Ist das Verstehen nicht das Erfassen des Satzes so kann es auch nach diesem (& warum nicht auch vorher) vor sich gehen.

Das Verstehen ist, wie es meistens aufgefaßt wird ein vaguer Vorgang – uns interessiert nur, Ms-153a,102v was exakt ist. Aber nicht weil uns nur das „Ideal” einer Sprache interessiert der sich die Wirklichkeit nur nähert, sondern weil wir nur so das fassen können was in jeder Sprache ausgedrückt ist.

Aber was sage ich damit „daß mich || uns nur Exaktes interessiert”?      Was ist denn das Unexakte? Was ist das Vague das ich ausschließe?

Ist es nicht, daß Ms-153a,103r ich das was ich nicht genau kenne ausschalten muß. D.h. will ich nicht sagen daß – – –.

Warum sage ich: die Gefühle, Stimmungen etc. die einen Satz begleiten oder ihm folgen oder vorangehen interessieren mich nicht? Weil es nur die symbolische Struktur ist, die mich interessiert.

Besteht das Vague nicht darin, daß Ms-153a,103v es nicht zum Symbol gehört, so & anders sein kann auch wenn das Symbol das gleiche ist?

Nein es ist noch etwas anderes: Quasi daß es nur meine Aufgabe ist etwas klar zu sagen & nichts anzudeuten.

Es ist beinahe als wollte ich sagen ich webe einen Gobelin & da kann ich keine unklaren Ms-153a,104r Farbübergänge brauchen. Aber das ist in Wirklichkeit kein gutes Gleichnis.

Soll ich sagen die Exaktheit besteht darin, daß uns was zweifelhaft ist nicht angeht?

Worin besteht unsere Exaktheit?

Frege über die Unexaktheit || psychologische Logik. Seine Bemerkungen beziehen sich alle auf die Inexaktheit der psychologischen Betrachtung im Ms-153a,104v Gegensatz zur logischen.

Kann ich sagen, mich || uns interessiert nur der Inhalt des Satzes? Und der Inhalt des Satzes ist in ihm.

Seinen Inhalt hat der Satz als Glied des Kalküls.

Ist also „einen Satz verstehen” von der gleichen Art wie „einen Kalkül können”? Also wie multiplizieren Ms-153a,105r können? Das glaube ich.

Denn ist nicht die Probe auf das Verstehen immer ein Weitergehen von dem Satz aus?!

Und es muß heißen auf die Frage „was heißt ‚einen Satz verstehen’?”: Was ist die Probe des Verstehens?

Bei der Frage nach der allgemeinen Satzform bedenken wir, daß die gewöhnliche Ms-153a,105v Sprache zwar einen bestimmten Satzrhythmus hat aber nicht durchaus alles was diesen Rhythmus hat ein Satz ist.      D.h. vieles wie ein Satz klingt & keiner ist. – Daher die Idee vom sinnvollen & unsinnigen ‚Satz’.

Andrerseits ist dieser Rhythmus aber natürlich nicht wesentlich. Der Ausdruck „Zucker Tisch” klingt nicht wie ein Satz kann, aber doch Ms-153a,106r sehr wohl den Satz „auf dem Tisch liegt Zucker” ersetzen. Und zwar nicht etwa so daß wir uns etwas Fehlendes hinzudenken müßten, sondern es kommt wieder nur auf das System an dem der Ausdruck „Zucker Tisch” angehört.

Es fragt sich also ob wir außer diesem irreführenden Satzklang noch einen allgemeinen Begriff vom Satz Ms-153a,106v haben. (Ich rede jetzt von dem was durch ∙ ⌵ ~ zusammengehalten wird.)

Wovon unterscheide ich denn einen Satz? Oder, wovon will ich ihn denn unterscheiden? Von Satzteilen in seinem grammatischen System, oder allem was wir nicht Satz nennen, also diesem Sessel, meiner Uhr etc. etc.? Denn, daß es Schrift – oder Lautbilder gibt die Sätzen besonders ähnlich sehen || sind, braucht Ms-153a,107r uns eigentlich nicht zu kümmern.

Oder wir müssen sagen: von einem Satz || vom Satzbegriff kann nur in einem grammatischen System || innerhalb eines grammatischen Systems gesprochen werden. || kann nur in der Erklärung eines grammatischen Systems die Rede sein.

Es geht mit dem Wort „Satz” wie mit dem Wort „Gegenstand” und andern: Nur auf eine beschränkte Sphäre angewandt sind sie zulässig & dort sind sie natürlich. Ms-153a,107v Soll die Sphäre ausgedehnt werden damit der Begriff ein philosophischer wird so verflüchtigt sich die Bedeutung der Worte & es sind leere Schatten. Wir müssen sie dort aufgeben & wieder in den engen Grenzen benützen.

Nun möchte man aber sagen: „Satz ist alles womit ich etwas meine”. Und gefragt „was heißt das ‚etwas’ meinen?”, müßte || würde ich Beispiele anführen. Nun haben diese Beispiele Ms-153a,108r zwar ihren Bereich auf den sie ausgedehnt werden können, aber weiter führen sie mich doch nicht. Wie ich ja in der Logik nicht in's Blaue verallgemeinern kann. Hier handelt es sich aber nicht um Typen sondern darum, daß die Verallgemeinerung selbst etwas bestimmtes ist; nämlich ein Zeichen mit vorausbestimmten grammatischen Regeln. D.h. daß die Unbestimmtheit der Allgemeinheit keine logische Unbestimmtheit Ms-153a,108v ist. So als hätten wir nun nicht nur Freiheit im logischen Raum sondern auch die || Freiheit diesen Raum zu erweitern oder zu verändern.

Über sich selbst führt uns kein Zeichen hinaus; & auch kein Argument.

Wenn wir sagen, Satz ist jedes Zeichen womit wir etwas meinen, so könnte man fragen: was meinen wir & Ms-153a,109r wann meinen wir es?      Während wir das Zeichen geben etc. etc.?      Und da wird es wieder klar daß dieses Meinen, wenn es relevant sein soll zum Vorgang des Symbols gehören muß. Es sei denn daß unter dem ‚Meinen’ ein Vorgang verstanden würde der durch seine psychologische oder physiologische Art für uns besondere Bedeutung hätte. Es könnte z.B. sein daß wir erst dann von einem Befehl sagen er habe Ms-153a,109v für uns Sinn, wenn er gewisse Muskelkontraktionen in uns hervorruft oder auch wenn wir ihn in eine Sprache von Muskelkontraktionen übersetzt hätten.      Es wäre als würde man sagen: Der Satz hat Sinn wenn er Bedeutung für's Leben gewinnt.

Wenn ich frage „was ist die allgemeine Form des Satzes”, so kann die Gegenfrage lauten: „haben wir denn einen allgemeinen Ms-153a,110r Begriff vom Satz den wir nun exakt fassen wollen? – So wie: haben wir einen allgemeinen Begriff von der Wirklichkeit?      Die „Wirklichkeit” – im Gegensatz wozu?

Oder kann man || soll ich sagen: Wir haben einen Begriff von der ganzen Wirklichkeit im Gegensatz zu einem Teil der Wirklichkeit?

Die Frage kann auch lauten: Was geschieht, wenn ein Ms-153a,110v neuer Satz in die Sprache aufgenommen wird: Was ist das Kriterium dafür daß er ein Satz ist? oder, wenn das Aufnehmen in die Sprache ihn zum Satz stempelt, worin besteht diese Aufnahme? Oder: was ist Sprache?

Da scheint es nun offenbar, daß man das Zeichengeben von anderen Tätigkeiten unterscheidet. Ein Mensch schläft, ißt, trinkt & gibt Zeichen etc. Ms-153a,111r

Zeichen geben = sich einer Sprache bedienen.

Wie vergleicht sich das „sich einer Sprache Bedienen” mit dem „ein Spiel spielen”. Denn auch das ist eine von jenen || den Tätigkeiten & eine die mit dem Zeichengeben Ähnlichkeit hat.

Es wäre also so, daß was ‚Sprache’ heißt, ebenso schwer zu sagen wäre wie, was „Sport”, „Spiel”, „Reinigung” heißt. Ms-153a,111v

In der Grammatik wird also das Wort „Sprache” nicht vorkommen.

‚Sprache’ im Gegensatz zu Sport, ja, – aber damit hat ja die Grammatik nichts zu tun.

Aber warum zerbreche ich mir über den Begriff Sprache den Kopf statt Sprache zu gebrauchen?!      Dieses Kopfzerbrechen ist nur dann Ms-153a,112r (& soweit) berechtigt wenn wir einen allgemeinen Begriff haben.

Wenn man sagte: Sprache ist alles womit man sich verständigen kann, so müßte || muß man fragen: Aber worin besteht es, sich zu verständigen?      Ich könnte als Antwort darauf einen realen oder fiktiven Fall einer Verständigung von Menschen oder andern Lebewesen beschreiben. In dieser Ms-153a,112v Beschreibung werden dann fingierte kausale Verbindungen eine Rolle spielen. Aber wenn der Begriff der Sprache durch solche bestimmt ist so interessiert er uns nicht. Aber abgesehen von jenen empirischen Regelmäßigkeiten der Ereignisse haben wir dann nur noch einen willkürlichen || beliebigen Kalkül. Aber worin besteht denn das Wesentliche eines Kalküls?

„Ist dieser Satz nicht vielleicht Ms-153a,113r ein logisches Produkt zweier Sätze?”      Wie würde sich denn das ergeben?

Motiv & Ursache

Ist ein Raum denkbar der nur alle rationalen Punkte aber nicht die irrationalen Punkte enthält? Wäre etwa diese Struktur für unsern Raum zu ungenau? Weil wir die irrationalen Punkte dann immer nur näherungsweise Ms-153a,113v bestimmen könnten. Unser Netz wäre also nicht fein genug? – Nein. Die Gesetze gingen uns ab nicht die Extensionen.

Wir halten uns an die Worte.

Wenn wir eine Erklärung etwa des logischen Folgens lesen so halten wir uns an das was er schreibt. Wir halten uns an die Worte; an die Zeichen.

Kann man aber sagen: „Man kann Ms-153a,114r nicht sagen aus welchen Sätzen dieser Satz folgt”? Das klingt so wie: man weiß es nicht; aber so ist es natürlich nicht. Und ich kann ja Sätze sagen, & im vorhinein sagen, aus denen er folgt. – „Nur nicht alle” – Aber das heißt ja eben nichts.

Es ist eben nur der allgemeine Satz (vorhanden) & besondere Sätze (nicht: die besondern || besonderen Sätze). Aber der allgemeine Satz Ms-153a,114v zählt besondere Sätze nicht auf. Aber was charakterisiert ihn denn dann als allgemein & was zeigt daß er nicht einfach die || diejenigen besonderen Sätze umschließt von denen wir in einem bestimmten Falle sprechen?

Er kann nicht durch seine Spezialfälle charakterisiert werden; denn wieviele man auch aufzählt, so könnte der allgemeine Satz || er immer mit dem Produkt der angeführten Spezialfälle || Fälle Ms-153a,115r verwechselt werden. ¤

Wenn man etwa fragt ist das nun die letzte Regel die aufzustellen || auszusagen ist so wäre die Antwort: natürlich nicht. Auch kann man sagen: keine wird die letzte sein. Aber hier bedient man sich schon einer Variablen denn dem ‚keine’ entspricht kein || nicht ein logisches Produkt.

Die Unendlichkeit ist keine Größe, schaut aber aus wie eine Größe. (Das ist unsere || die Schwierigkeit).

„Diese Gegend macht mich melancholisch.” Woher weißt Du daß es die Gegend ist? Ist das eine Hypothese wie Du auch nur Ms-153a,116r glaubst daß es jene Speise war die dir Magenschmerzen verursachte oder gehört es zur unmittelbaren Erfahrung. Wäre es also widerlegt wenn Du in eine andere Gegend versetzt melancholisch bliebest; oder ist es nicht durch eine künftige Erfahrung zu widerlegen da es die Beschreibung der gegenwärtigen ist?      Ja, wie bist Du auf den Gedanken gekommen daß es die Gegend ist die diese Stimmung hervorruft? Oder Ms-153a,116v handelt es sich eben gar nicht um einen durch sie hervorgerufenen Zustand meiner Person, sondern etwa, darum daß das Bild der Gegend melancholisch ist? (Dies hängt unmittelbar zusammen mit Motiv & Ursache.      „Das ist ein furchtbarer Anblick”. – „Wie weißt Du daß er furchtbar ist?”      „Ich zittere weil ich ihn sehe” –, das || . Das kannst Du nicht wissen. Vielleicht hättest Du auch sonst gezittert. Ms-153a,117r Wie hängt die Furcht mit dem Anblick zusammen? oder mit der furchtbaren Vorstellung? Oder soll ich etwa sagen: sich vor dieser Vorstellung fürchten heißt, sie haben & sich fürchten? Wenn man nun aber mehrere Vorstellungen hat während man sich fürchtet (mehreres sieht oder hört) ist da ein Zweifel darüber, was das Furchtbare ist? Oder weiß man es eben aus Erfahrung wovor (von allen diesen Sachen) man sich Ms-153a,117v fürchtet? Kann man anderseits nicht Anblick & Furcht trennen, also sagen, daß der „Anblick an sich” nicht furchtbar ist? – Ich möchte auch sagen „das Fürchten ist eine Beschäftigung mit dem Anblick”.      Kann ich sage: es sei ein sehr komplizierter Vorgang, in welchem die Vorstellung an ganz bestimmten Stellen eintritt?

Denke Dir Du gingest mit jemand spazieren & zwar in einem Gespräch. Du würdest dann Ms-153a,118r wie das Gespräch vor sich geht bald langsamer bald schneller gehen & da & dort immer wieder stehnbleiben. Der welcher das Gespräch mit anhört wird diese Pausen im Gehen ganz natürlich finden da sie ja auch unmittelbar aus dem Leben des Gespräches hervorgehen. Nehmen wir nun an das Gespräch würde nur dem Sinn nach von jemandem wiedergegeben (etwa in eine andere Sprache übersetzt) Ms-153a,118v & man müßte dazu auch wieder den gleichen Weg gehen & es wären die Stellen bezeichnet an denen damals geruht wurde so würden diese erzwungenen Pausen im Gehen jetzt als äußerst störend wirken die doch früher dem Gespräche geholfen haben. So verhält es sich mit der Übersetzung der Platonischen Dialoge in Dialogform. Nur in dem ursprünglichen einzigen Gang des Gespräches waren Ms-153a,119r die bejahenden & verneinenden Antworten natürliche & helfende Ruhepunkte. In der Übersetzung sind es qualvolle störende Aufenthalte. Denken wir uns ein Thema dessen Rhythmus durch Paukenschläge auf dem ersten Taktteil unterstützt würde & nun, daß diese Schläge etwas || ein wenig verschoben würden! Wer wollte nun nicht lieber ohne diese Unterstützung auskommen?

Buchstaben in gleichem Ms-153a,119v Abstand. „Ich glaube, dieser Buchstabe ist gerade in der Mitte zwischen diesen Zweien”.

Es kann vorkommen daß ich weiß daß ein Fleck im Viereck A ist, weil ich weiß daß er entweder im Viereck a oder im Viereck b oder c oder d ist. Aber ich kann nicht darum wissen || weiß nie darum daß er in A ist weil ich weiß daß er in Ms-153a,120r einer von allen möglichen Lagen ist.

„Wenn das Buch auf dem Tisch liegt, muß es natürlich || doch irgendwo auf dem Tisch liegen” ist natürlich sinnlos.

„Du hast in die rechte obere Ecke getroffen” wovon? (Fahren sie mich auf No 47, die Gasse sag ich ihnen später.) „Habe ich ins Schwarze getroffen?” – „Ja, und zwar in die obere Hälfte”.

Ist der Schuß im Ms-153a,120v Schwarzen hast Du ihn gesehen?” – „Ja’ – „Wo liegt er?” – „Das weiß ich nicht, ich hab' nur gesehen daß er im Schwarzen liegt aber nicht wo.” – Das entspricht nicht der Erfahrung die wir meinen.

Der Kreis befindet sich im Quadrat = er befindet sich in der Lage , oder nicht in dieser = er befindet sich in den Lagen , oder , oder in keiner von etc. Aber es kann nicht heißen „oder in einer der übrigen möglichen”. Ms-153a,121r

[Die Werke der großen Meister sind wie Sterne || Sonnen die um uns her auf & untergehen So wird die Zeit für jedes große Werk wiederkommen das jetzt untergegangen ist.]

Er befindet sich im Quadrat; nicht: „in irgend einer Lage im Quadrat || einer der Lagen im Quadrat”. (Freilich in einer Lage.) Denn das läßt es so erscheinen als wären uns die Lagen irgendwie gegeben. Wie etwa, wenn sie vorgezeichnet wären . Ms-153a,121v

„Außer diesem Kreis, ist keiner mehr im Quadrat”.

(Die Mendelsonsche || Mendelssohns Musik wenn || wo sie vollkommen ist sind musikalische Arabesken. Daher empfinden wir bei ihm jeden Mangel an Strenge peinlich.)

Der Jude wird in der westlichen Zivilisation immer mit Maßen gemessen die auf ihn nicht passen. Daß die griechischen Denker weder im westlichen Sinn Philosophen Ms-153a,122r noch im westlichen Sinn Wissenschaftler waren; daß die Teilnehmer der Olympischen Spiele nicht Sportler waren & in kein westliches Fach passen ist vielen klar. Aber so geht es auch dem Juden. Und indem uns die Wörter unserer Sprache als die Maße schlechthin erscheinen, tun wir ihm immer Unrecht. Und er wird || den Juden geht es ebenso. Und indem uns die Wörter unserer Sprache als die Maße schlechthin erscheinen, tun wir ihnen immer Unrecht. Und sie werden bald überschätzt bald unterschätzt. Richtig reiht daher Spengler Weininger nicht unter die westlichen Philosophen || Denker. Ms-153a,122v

Was heißt es zu wissen was eine Pflanze ist?      Was heißt es es zu wissen & es nicht sagen zu können?      „Du weißt es & kannst Hellenisch reden also mußt Du es doch sagen können.

Müßigkeit der Definition.

[Eine Art von Wahnsinn ist ein in Ohnmacht fallen des Verstandes, weil er einen Schmerz nicht länger aushält || erträgt.]

„Denk an eine Karte”. Ms-153a,123r

Nichts was man tut läßt sich endgültig verteidigen. Sondern nur in bezug auf etwas anderes Festgesetztes.      D.h. es läßt sich kein Grund angeben warum man so handeln soll (oder hat handeln sollen) als der sagt daß dadurch dieser Sachverhalt hervorgerufen werde, den man wieder als Ziel hinnehmen muß.

(Zu Engelmanns Orpheus: Ich glaube: Wenn Orpheus aus der Unterwelt zurückgekehrt ist nachdem Ms-153a,123v er Euridice nun verloren hat, darf er im Stück nichts mehr reden; denn was immer er sagt, ist Geschwätz. Nur Genien können noch etwas sagen nämlich, daß das das Los der Sterblichen ist & das er erst in einer anderen Welt sich wieder mit Euridice vereinigen kann. Und zwar dachte ich mir zuerst die Genien um ihn der im Schlaf oder Ohnmacht liegt schweben. Aber jetzt glaube ich, er dürfte gar nicht mehr sichtbar werden, denn was soll seine Ms-153a,124r Gestalt noch nachdem er uns nichts mehr zu sagen hat? Vielmehr könnte ich mir denken daß die Genien (Horen) in den Eingang des Gang's schauend sprechen. Auch den Vorgang des (sich) Umwendens mit Reden begleitend & während er || Orpheus von uns ungesehen, dem Ausgang zuwankt einen Schlußchor sprechen; & von dem, nun zwar den Ausgang Erreichenden, verscheucht, fliehen aber so daß der Vorhang fällt ehe man seiner ansichtig || des Orpheus gewahrt Ms-153a,124v wird. Dabei würde freilich angenommen daß Orpheus sich nicht unmittelbar am || vor dem Ausgang sondern an irgend einer Stelle des Ganges sich umwendet. Aber das scheint insofern richtiger, als es schwer ist, sich vorzustellen, daß er einen Schritt vor dem Ausgang sich umwenden sollte. Sondern dort wird er sich umwenden wo die Angst am höchsten ist, etwa bei einer leichten Biegung des Gang's. Ich denke mir: wäre er bis an Ms-153a,125r den Ausgang gekommen so hätte ihm das Tageslicht schon die Angst genommen || verscheucht. Und der Sinn ist: er konnte nicht bis an den Ausgang kommen.) (Die Genien wissen das übrigens & sprechen es aus noch ehe er ihnen sichtbar wird.)

–– Gang –– • • • Horen Sie sprechen den Chor zum Zuschauer gewandt & nur gleichsam seitliche Blicke noch in den Gang werfend.      Wenn ich übrigens Ms-153a,125v sage „den Vorgang des Umwendens mit ihren Reden begleitend”, so denke ich mir das nicht so, wie etwa eine Schlacht im Theaterstück von einem gespannten Beobachter geschildert wird. Denn die Horen sind nicht gespannt sondern vollkommen gefaßt. Und sie begleiten den Vorgang mit ihren Reden und umspringen || umschreien ihn nicht.      Das Drama hat dann allerdings nicht eigentlich 5 Akte. Aber – es scheint mir – der fünfte Akt ist überzählig Ms-153a,126r denn die Katastrophe ist schon in den vieren vollkommen bestimmt. Im 5ten Akt bräche das Ungewitter über den Helden herein. Aber hier bricht nichts herein sondern es vollendet sich nur etwas. Könnte man sagen: Im 4ten Akt wird das Wasser gestaut; im 5ten werden nun die Schleusen aufgezogen || geöffnet & die Flut bricht herein. Es ist also noch immer für Handlung Raum. Man könnte sagen || einwenden: aber hier wird doch auch etwas aufgestaut was sich dann Ms-153a,126v entläd. – Freilich wird im Vorgang der Versuchung auch eine immer stärkere Spannung erzeugt also gleichsam etwas aufgestaut aber der Held geht nicht dadurch zu Grunde daß er von dem losbrechenden vernichtet wird, wenn er nun der Versuchung erliegt; sondern indem er dem Druck nachgibt ist er schon vernichtet || erlegen also gleichsam in einem Augenblick. Wenn etwa Eva die Heldin wäre so wäre die Katastrophe Ms-153a,127r der Augenblick in dem sie beginnt nach dem Apfel zu reichen & nicht die Handlung des Brechens der Frucht. Wenn man einen Balken belastet bis zum Bruch so ist alles schon vorüber wenn er beginnt nachzugeben, denn alles Weitere || Andere ist dann schon gegeben. Und ist der Balken der Held (& nicht über dem Haupt des Helden) so ist der Held vernichtet wenn der Balken zu brechen beginnt. „Orpheus” ist freilich || eben auch Ms-153a,127v keine Tragödie & Orpheus kein Held. Denn der Held siegt (ja) indem er umkommt. D.h. er wird nicht innen, sondern nur äußerlich bezwungen. (Würde er innerlich bezwungen so würde er nach dem Augenblick des Untergangs unser Interesse verlieren. Der 5te Akt ist || kann dann nur ein Nachspiel sein.)

Kompositionen die am Klavier, auf dem Klavier, komponiert sind, solche, die mit der Feder denkend Ms-153a,128r komponiert sind & solche die mit dem inneren Ohr allein komponiert sind, müssen ganz verschiedener Art sein || einen ganz verschiedenen Charakter tragen & einen Eindruck ganz verschiedener Art machen.      Ich glaube bestimmt daß Bruckner nur mit dem inneren Ohr & einer Vorstellung vom spielenden Orchester, Brahms mit der Feder komponiert hat. Das ist natürlich einfacher dargestellt als es ist. Eine Charakteristik aber ist damit getroffen. Ms-153a,128v

Eine Tragödie könnte doch immer anfangen mit den Worten: „Es wäre gar nichts geschehen, wenn nicht ….”

(Wenn er nicht mit einem Zipfel seines Kleides in die Maschine geraten wäre?)

Aber ist das nicht eine einseitige Betrachtung der Tragödie die sie nur zeigen läßt, daß eine Begegnung unser ganzes Leben entscheiden kann. Ms-153a,129r

Ich glaube daß es heute ein Theater geben könnte wo mit Masken gespielt würde. Die Figuren wären eben stilisierte Menschen. || Typen. In den Schriften Kraus's ist das deutlich zu sehen. Seine Stücke könnten, oder müßten, in Masken aufgeführt werden. Dies entspricht natürlich einer gewissen Abstraktheit dieser Produkte. Und das Maskentheater ist, wie ich es meine, überhaupt der Ausdruck eines spiritualistischen Ms-153a,129v Charakters. Es werden daher (auch) vielleicht nur die Juden zu diesem Theater neigen.

Ja, der 5te Akt im Orpheus kann nur noch ein Epilog sein.

Das Unaussprechbare (das, was mir geheimnisvoll erscheint & ich nicht auszusprechen vermag) gibt vielleicht den Hintergrund, auf dem das was ich aussprechen konnte Bedeutung bekommt. Ms-153a,130r

Die Arithmetik ist kein Spiel. Man kann doch in der Arithmetik nicht gewinnen oder || und verlieren!

Wohl aber ist ein arithmetisches Spiel denkbar. Zwei Leute setzen sich zusammen & operieren abwechselnd nach bestimmten durch Regeln beschränkten Operationen mit einer Zahl die etwa durch diese Operationen aus einer Zahl als ◇◇◇ Anfangsposition Ms-153a,130v des Spiels angenommenen Zahl entstanden ist. Wer zuerst auf diese Weise 0 erhält hat gewonnen.

Was spricht man der Mathem. ab, wenn man sagt, sie sei nur ein Spiel (oder: sie sei ein Spiel)?

Ein Spiel im Gegensatz wozu? – Was spricht man ihr zu wenn man sagt ihre Sätze haben || hätten Sinn. Ms-153a,131r

Der Sinn außerhalb des Satzes.

Und was geht uns der an? Wo zeigt er sich & was können wir mit ihm anfangen. [Auf die Frage „was ist der Sinn dieses Satzes?” kommt ein Satz zur Antwort. || antwortet ein Satz.]

„Aber der mathem. Satz drückt (doch) einen Gedanken aus” – welchen Gedanken? –

Kann er durch einen anderen Satz Ms-153a,131v ausgedrückt werden? oder nur durch diesen? – Oder überhaupt nicht? In diesem Fall geht er uns nichts an.

Will man bloß die mathem. Sätze von andern Gebilden, den Hypothesen etc. || u.a. unterscheiden? Daran tut man recht & daß dieser Unterschied besteht unterliegt ja keinem Zweifel.

Will man sagen die Mathematik sei nur ein Spiel || werde gespielt wie das ◇◇◇ Schach Ms-153a,132r oder die Patience werden alle von mehreren Spielern gespielt wobei jeder zu gewinnen trachtet || & es gehe daher auf ein gewinnen eines Partners oder auf ein Ausgehen hinaus || & es gebe dabei ein Gewinnen oder Ausgehen, || [& es laufe dabei auf ein Gewinnen oder Ausgehen hinaus,] so ist das offenbar unrichtig.

Sagt man, daß die seelischen Vorgänge Ms-153a,132v die den Gebrauch der mathem. Symbole begleiten andere sind als die die das Schachspiel begleiten, so weiß ich darüber nichts zu sagen.

Es gibt auch beim Schach einige Konfigurationen die unmöglich sind. Z.B. die daß die Reihe || Anfangsstellung der Bauern noch intakt ist & etwa ein Läufer schon auf dem Feld. Aber man könnte sich ein Spiel denken Ms-153a,133r worin die Anzahl der Züge vorm Anfang der Partie notiert würde & dann gäbe es den Fall daß nach n Zügen diese Konfiguration nicht eintreten konnte & man es der Konfiguration zugleich nicht ansehen konnte ob sie als n-te möglich ist oder nicht.

Die Handlungen im Spiel müssen den Handlungen im Rechnen entsprechen. Ms-153a,133v

Welche Gleichung, etwa von der Form abc… × cde… = ghi ist richtig, welche falsch?

Ja, kann man von dem Schriftzeichen (überhaupt) sagen es sei richtig oder falsch?      Das nämlich hängt mit dem Sinn der Antwort zusammen: „richtig ist die Gleichung, die man nach den Regeln erzeugen kann” im Gegensatz zu: „richtig ist die Ms-153a,134r Gleichung die man nach den Regeln erzeugt hat”.

Das ist klar, daß die Position (Gleichung) nur im System, in dem || worin sie erzeugt werden kann, richtig oder falsch ist.

„Man darf ein System von Axiomen nicht benützen ehe seine Widerspruchsfreiheit nachgewiesen ist”.      „In den Spielregeln dürfen keine Widersprüche Ms-153a,134v vorkommen.”      Warum nicht? „Weil man dann nicht wüßte wie man zu spielen hat”?

Aber wie kommt es daß man auf den Widerspruch mit dem Zweifel reagiert?

Auf den Widerspruch reagiert man überhaupt nicht. Man könnte nur sagen: Wenn das wirklich so gemeint ist (wenn der Widerspruch hier Ms-153a,135r stehen soll) so versteh' ich es nicht. Oder: ich hab' es nicht gelernt. Ich verstehe diese Sprache || Zeichen nicht. Ich habe nicht gelernt was ich darauf hin tun soll, ob es überhaupt ein Befehl ist; etc..

Wie wäre es etwa wenn man in der Arithmetik zu den üblichen Axiomen die Gleichung 2 × 2 = 5 hinzunehmen wollte? Das hieß natürlich daß Ms-153a,135v das Gleichheitszeichen nun seine Bedeutung geändert || gewechselt hätte¤ d.h., daß nun andere Regeln für das Gleichheitszeichen gälten.

∣ Hilbert stellt Regeln eines bestimmten Kalküls als Regeln einer || der Metamathematik auf. ∣

Wenn ich nun sagte: „also kann ich es nicht als Ersetzungszeichen gebrauchen”, so hieße das, daß seine Grammatik Ms-153a,136r nun nicht mehr mit der des Wortes „ersetzen” („Ersetzungszeichen”, etc.) übereinstimmt. Denn das Wort „kann” in diesem Satz deutet nicht auf eine physische (physiologische, psychologische) Möglichkeit.

„Die Regeln dürfen einander nicht widersprechen” das ist wie: „die Negation darf nicht verdoppelt eine Negation ergeben”. Es liegt nämlich in der Grammatik des Wortes Regel daß p ˙ ~p keine Ms-153a,136v Regel ist (wenn p eine ist) || daß, (wenn p eine Regel ist) p ˙ ~p keine Regel ist.

Das heißt man könnte also auch sagen: die Regeln dürfen einander widersprechen wenn andre Regeln für das Wort [für den Gebrauch des Wortes „Regel” gelten – wenn das Wort „Regel” ein andere Bedeutung hat.

Wir können eben auch hier nicht begründen Ms-153a,137r (außer (etwa) biologisch oder historisch) & || sondern (können) nur beschreiben wie das Wort „Regel” gebraucht wird, [sondern nur die Übereinstimmung oder Nichtübereinstimmung || und den Gegensatz der Regeln für gewisse Wörter konstatieren also sagen daß diese Worte mit diesen Regeln gebraucht werden.]

„Indirekter Beweis”

Frida Schanz: Nebeltag. Der graue Herbst geht um. Das Lachen scheint verdorben; die Welt liegt heut so stumm, als sei sie nachts gestorben. Ms-153a,137v Im golden roten Hag brauen die Nebeldrachen; und schlummernd liegt der Tag. Der Tag will nicht erwachen. ─────── ∙ ───────

Ich sagte „aber muß dann nicht das Schema früher gegeben werden”. Nur sofern auch das Schema früher gegeben wird.

Wird aber dann nicht wenigstens eine gewisse Regelmäßigkeit im Gebrauch gefordert? Würde es angehen wenn wir einmal Ms-153a,138r eine Tabelle nach diesen einmal nach jenem Schema zu gebrauchen hätten? Wie soll man denn wissen, wie man diese Tabelle zu gebrauchen hat?! – Ja, wie weiß man es denn heute? Die Zeichenerklärungen haben doch irgend einmal || irgendwo ein Ende.

Das Gedicht auf der vorigen Seite habe ich aus einem „Rösselsprung” entnommen wo natürlich jede || die Interpunktion fehlte. Ich weiß daher z.B. nicht Ms-153a,138v ob das Wort „Nebeltag” nicht der Titel ist, oder ob es zur ersten Zeile gehört, wie ich es geschrieben habe. Und es ist merkwürdig wie viel trivialer || trivial das Gedicht klingt, wenn es nicht mit dem Wort „Nebeltag” sondern mit „Der graue” beginnt. Der ganze Rhythmus || Der Rhythmus des ganzen Gedichts ändert sich dadurch. || Der ganze Rhythmus des Gedichts ändert sich dadurch.]

Die primären Zeichen wie Du sie meintest Ms-153a,139r wären eigentlich gar keine Zeichen. Sondern sie verhalten || verhielten sich zu Zeichen wie das Porträt eines Menschen zu seinem Namen || wie mein Porträt zu meinem Namen.

Es ist also dann wesentlich, daß das Täfelchen worauf ich zeige || mit den Wörtern „diese Farbe nenne ich ‚rot’” zeige, rot ist.

Übrigens merkwürdig, daß wir, wenn es primäre Zeichen gibt, die sekundären überhaupt verwenden können. || Übrigens Ms-153a,139v merkwürdig, daß wir (dann) die sekundären Zeichen überhaupt verwenden können. Man wird freilich sagen: ja, wir müssen eben die primären haben to fall back to nun || Ja wir müssen eben die primären immer als Stütze haben (gleichsam als Goldfonds für unser Papiergeld). Aber in wiefern sind sie uns denn eine Stütze während wir die andern gebrauchen & gar nicht an sie denken || die primären Zeichen denken? – Nun, sie sind eben eine Stütze Ms-153a,140r des Kalküls die Grundlage || das Fundament seines Regelverzeichnisses. – Aber als solches Fundament brauchen wir nur Definitionen (Regeln wie alle andern.)

Wenn ich einen Gegenstand als rot agnosziere so mache ich allerdings von einer Erklärung der Form „diese Farbe nennt man ‚rot’” Gebrauch (oder kann es doch tun).

Es gibt eine Betrachtungsweise der Ms-153a,140v ¤ elektrischen Apparate & Maschinen (Dynamos, Elektromotoren etc. etc.) die sozusagen ohne vorgefaßtes Verständnis diese Dinge als eine Verteilung von Kupfer, Eisen, Seide, Gummi Glas etc. im Raum betrachtet || ansieht & zu manchem interessanten Resultat führen könnte. Diese Betrachtungsweise ist ganz ähnlich der eines mathematischen Satzes als Ornament. Es ist natürlich eine durchaus korrekte und strenge || strenge & korrekte Auffassung & das Charakteristische Ms-153a,141r & Schwierige an ihr ist daß sie den Gegenstand ohne jede vorgefaßte Idee betrachtet. (gleichsam von einem Marsstandpunkt).

Was Du geleistet hast kann Andern nicht mehr bedeuten || sein als Dir selbst.

Soviel (als) es Dich gekostet hat, soviel werden sie (dafür) zahlen.

⇒ ˃ schwarzes Notizbuch letzte Seite Ms-153a,141v

Ist es denn wahr daß ich außer dem Satz „dieser Gegenstand ist rot” auf jeden Fall eine Regel von der Form „diese Farbe nenne ich || heißt ‚rot’ habe”? Aber hat nicht die Frage immer einen Sinn: „welche Farbe heißt rot?” (und also auch jene Antwort?)

Aber mit dieser Frage hat es seine Schwierigkeit: Sie ist allem Anschein nach von der Art (der Frage) „welcher Mann heißt ‚N”. Und die Frage kann sich Ms-153a,142r offenbar nun an ein ganz bestimmtes Regelverzeichnis wenden in dem || worin eine entsprechende Regel gegeben ist.

Das was mir auffällt ist, daß die Regel für das Wort ‚rot’ unbedingt mit einem roten Täfelchen sollte gegeben werden müssen.

Aber ist es denn nicht Unsinn so etwas zu sagen denn das Täfelchen ist || der Gegenstand ist doch rot wenn Ms-153a,142v ich seine Farbe ‚rot’ nenne || benenne.

Die zwei Sätze: „dieses Ding ist rot”, „die Farbe dieses Ding's heißt ‚rot’”.

Ist es ein Widerspruch: „dieses Ding ist grün & seine Farbe heißt ‚vert || rot’”? Wenn ja so heißt das seine Farbe heißt ‚rot’ = es ist rot.

Der Satz „seine Farbe heißt ‚rot’” bezieht sich aber auf eine Tabelle. In dieser Tabelle steht also das Täfelchen von dieser Farbe gegenüber Ms-153a,143r dem Wort ‚rot’.

Warum soll aber ein Zeichen für rot rot sein?      Oder ist das Täfelchen in der Tabelle dem Wort ‚rot’ gegenüber kein Zeichen? ((Wort Muster))

Man wird sagen: es ist kein Zeichen, es ist der Gegenstand selbst, – der getauft wird. || der den Namen erhält.

Man2 ernennt ‚rot’ zu dem Namen der Farbe wie man einen Ms-153a,143v Menschen zum Stellvertreter eines andern ernennt.

Aber ist diese Namengebung nicht wieder der Deutung – der Anwendung – unterworfen?      Ist die Namengebung etwas anderes als das Anhängen eines Namenschildchens (oder dergleichen). Und der Zweck ist doch der einen Übergang von Operationen mit dem Namen zu Operationen mit dem Träger des Namens (Schildchens) zu machen.      Aber die Träger der Ms-153a,144r Namen, wenn auch nicht Schrift oder Lautzeichen sind doch für unsern Standpunkt von ihnen nicht wesentlich verschieden. Denn der Zweck & Nutzen der Operationen geht uns nichts an & auch nicht, ob wir mit Körpern oder Buchstaben operieren.

Denn nun könnte ich ja sagen: In jeder Definition wird einem Ding ein Name gegeben & zwar wird eben einem Namen ein Name umgehangen. Und wenn Ms-153a,144v ich schreibe 1 + 1 = 2 Def. oder in der Tabelle „2” dem „1 + 1” gegenüber stelle (wie oben ‚rot’ dem roten || färbigen Täfelchen) so könnte ich alle Fragen die || alles was ich über diese Gegenüberstellung fragte auch über jene fragen. || [– alle Fragen die ich über diese Gegenüberstellung stellte auch über jene stellen || antwortete auch über jene antworten.

Durch Russell aber besonders durch Whitehead ist in die Philosophie eine Pseudoexaktheit gekommen Ms-153a,145r die die schlimmste Feindin der wirklichen || Feindin wirklicher Exaktheit ist. Zugrunde liegt dem der Irrtum ein Kalkül könne die metamathematische Grundlage der Mathematik sein.

Ist das Zeigen mit dem Finger unserer Sprache wesentlich? Es ist gewiß ein merkwürdiger Zug unserer Sprache daß wir ihre Wörter hinweisend erklären: „das ist ein Baum”, „das ist ein Stein || Pferd”, „das ist grün” etc.. Ms-153a,145v

Verhält es sich hier nicht wieder wie mit Papiergeld || Geld & Waren? Ich kann Geld kaufen & verkaufen & Waren kaufen & verkaufen etc. Und solange nur von kaufen & verkaufen die Rede ist unterscheiden sich Geld & Waren nicht. Nur in ihrer Nützlichkeit unterscheiden sie sich. Und so könnte ich gesprochene & geschriebene Zeichen Geld nennen & die Träger von Namen Waren. (Auch dieses Gleichnis ist wieder Ms-153a,146r mehr als ein Gleichnis.) ⋎ neuer Absatz Ich möchte sagen: Daß das Hinweisen auf das rote Täfelchen auch ein Zeichen ist sieht man daraus daß es auch verstanden werden muß. Und mißverstanden d.h. auf verschiedene Weise gedeutet werden kann.

Aber man wird sagen: Das rote Täfelchen gebraucht man nicht wie einen Namen sondern wie ein Porträt. Und das ist wahr. Aber wie beim Porträt die Projektionsart beliebig Ms-153a,146v ist so auch bei der bloßen Angabe der Farbe eines Orts.

Könnte man aber nun nicht sagen daß, wenn nur z.B. die Täfelchen rot blau grün gelb verwendet werden sollen die Wörter denselben Dienst tun und daher diese Täfelchen hier als Wörter gebraucht werden || Wörter sind. Wird || ; wird dagegen die Darstellung durch Farben so gebraucht daß man die Farbe des Täfelchen kopiert daß also Ms-153a,147r beliebige Farbmischungen dargestellt werden dann sind zwar die Täfelchen keine Wörter mehr können aber so aufgefaßt auch nicht einzeln durch Wörter ersetzt werden.

Ich kann aber doch sagen: „Schlag im Regelverzeichnis nach welches Täfelchen gegenüber dem Wort ‚rot’ steht, & mal die Farbe dieses Täfelchens nach”! || .

Denken wir etwa || nur an die Farben einer Farbhandlung die Nummern habe Ms-153a,147v (ihre Namen) oder an die Stoffmuster in einer Weberei oder die Tapetenmuster. Hier ist der Musterkatalog ein notwendiges Requisit der Sprache.

Eine Sprache ist was sie ist & eine andere Sprache ist nicht diese Sprache. Ich gebrauche also die Nummern des Musterkataloges anders als die der Wörter „rot”, „grün”, „gelb”, „blau”.

„Kommt das aber nicht nur daher daß ich die Erklärung der einen im Kopfe Ms-153a,148r habe die anderen nicht? Denn ein Angestellter der Weberei könnte auch den ganzen Musterkatalog im Kopf haben & würde dann dessen Nummern so gebrauchen wie wir die Namen der einfachen Farben”.

Was es also mit primären & sekundären Zeichen auf sich hat müßten wir ganz an dem Musterkatalog & seiner Verwendung sehen können, denn offenbar sind die Muster was man primäre Zeichen Ms-153a,148v nennt & die Nummern die sekundären.

Aber sind nicht die Nummern die Namen der Muster? Sind es nicht ihre primären Zeichen?

Und wie verhält es sich mit den Namen von Punkten in einer geometrischen Zeichnung?

Denken wir uns man verwendete fortlaufend ein Muster statt seiner Nummer indem es nun dort gedruckt würde Ms-153a,149r wo sonst die Nummer stünde; dann würde dieses Muster in zwei ganz verschiedenen || auf zwei ganz verschiedene Weisen gebraucht. Einmal so daß es durch die Nummer ersetzt werden könnte & einmal (wenn wir es etwa kopieren) anders.

Denken wir an das Laute Lesen nach der Schrift. Wir könnten uns natürlich eine Art Tabelle (Grammophonplatten mit den Buchstaben als Aufschriften) denken nach der wir uns hierbei richten könnten. Aber Ms-153a,149v wir richten uns nach keiner. Kein Akt des Gedächtnisses, nichts, vermittelt zwischen dem geschriebenen Zeichen & dem Laut. Aber wenn auch etwas vermittelte wenn wir etwa um zu wissen wie ‚a’ ausgesprochen wird die a-Platte spielen ließen. Freilich das sich richten nach diesem Klang ist von ganz andrer Art als das sich richten nach dem Buchstaben ‚a’.

Das Beispiel des Symbolismus a = ↑, b = →, c = ↓, Ms-153a,150r d = ← zeigt klar wie Namen & Muster Funktionieren. Ich folge beiden einerseits der Konfiguration || Reihenfolge der Namen andererseits || sowohl der Konfiguration || Reihenfolge der Namen als auch den Pfeilen.

Es kann aber auch sein daß ich bloß der Konfiguration || Reihenfolge der Namen folge.

Aber ist denn nicht das Wesentliche daß sich immer eine Tabelle wie der Musterkatalog anlegen läßt? Diese Tabelle nützt mir aber nichts, wenn ich die Muster nicht Ms-153a,150v als Muster sondern wieder als Namen auffasse.

Ein weiteres nützliches Beispiel der Anwendung von Namen ist das Tippen auf der Schreibmaschine auf deren Tasten die Namen der Buchstaben stehen.

Bedenke nun daß man sich auch nach den Pfeilen ↑ ↓ etc. in verschiedenen Arten richten kann & daß man sich eine Tabelle vorstellen kann die das Zeichen Ms-153a,151r ↑ dem Zeichen → zugesellt & so gleichsam von einer Pfeilsprache in die andre übersetzt. Und das soll natürlich nur zeigen daß die Anwendung der Pfeile ebensowenig selbstverständlich ist wie die der Buchstaben. Es ist zugegeben daß sie überhaupt eine andere ist als die der Buchstaben.

Und wie weiß ich die Anwendung der Tabelle die Buchstaben & Pfeile einander zuordnet. Wie weiß ich welche Zuordnung Ms-153a,151v gemeint ist. Und wenn sie erklärt wird, wie diese Erklärung gemeint ist etc..

Wohl ich folge den Buchstaben über || via die Pfeile; – aber zu den Pfeilen gelange ich von den Buchstaben durch die Tabelle welche diesen Übergang vermittelt, aber die Rolle || die Art dieser Vermittlung muß ich doch wieder auffassen wie ich will. Der Pfeil ↑ steht neben dem Buchstaben ‚a’, aber zwingt mich das von a auf Ms-153a,152r ↑ überzugehen?

Wie verhält sich nun die gegenseitige Lage von Pfeil & Buchstaben in der Tabelle zu den Worten „dieser Pfeil heißt a”. Während nämlich in der Tabelle die Ambiguität der möglichen Verwendungen besteht scheint dies bei der hinweisenden Definition nicht der Fall zu sein. Aber auch hier ist es gewiß der Fall.

Es handelt sich doch darum daß der Ms-153a,152v Schritt des Kalküls durch keine Vorbereitung ersetzt werden kann sondern immer wieder frisch gemacht werden muß. Oder die Tabelle ist die Tabelle, aber nicht die Anwendung der Tabelle. Das heißt ich muß den Schritt vom Buchstaben zum Pfeil machen. Er ist in der Tabelle nicht gemacht. Ich mache ihn (wenn ich die Tabelle benütze) in der Tabelle. (Ich könnte sagen: der Sprung bleibt mir Ms-153a,153r nicht erspart, wenn auch alles für ihn hergerichtet ist.)

Ich mache nach den Zeilen der Tabelle (oder nach den Strichen des Gleichheitszeichens) den Sprung den ich auch ohne die Hilfen hätte machen können.

Das Definiendum ist der Name des Definiens.

Und wenn ich in meinen Sätzen einer Definition gemäß ein Zeichen durch ein anderes ersetze so Ms-153a,153v mache ich den selben Übergang den ich von Sätzen zu Handlungen mache.

Behandle die deutlichen Fälle in der Philosophie nicht die undeutlichen. Diese werden sich lösen, wenn jene gelöst sind.      Die Tendenz mit der Untersuchung eines Satzes da anzufangen, wo seine Anwendung ganz nebelhaft & unsicher ist (Satz der Identität z.B.) anstatt diese Fälle (wenigstens) vorläufig Ms-153a,154r bei Seite zu lassen & den Satz dort anzugehen wo wir mit gesundem Menschenverstand über ihn reden können, diese Tendenz ist für die aussichtslose Methode der meisten Philosophen bezeichnend.

Es klingt wie eine lächerliche Selbstverständlichkeit, wenn ich sage, daß der welcher glaubt die Gesten seien die primären Zeichen die allen andern zu Grunde liegen, außerstande wäre den gewöhnlichsten Satz durch Ms-153a,154v Gebärden zu ersetzen.

Du sagst das Hinweisen auf einen roten Gegenstand ist das primäre Zeichen für ‚rot’. Aber das Hinweisen auf einen roten Gegenstand ist nicht mehr als das Hinweisen auf einen roten || die bestimmte Handbewegung gegen einen roten Gegenstand, & ist vorläufig gar kein Zeichen. Wenn Du sagst Du meinst: das Hinweisen auf den roten Gegenstand Ms-153a,155r als Zeichen verstanden – so sage ich: das Verständnis auf das es uns ankommt ist kein Vorgang der das Hindeuten begleitet (etwa ein Vorgang im Gehirn) & wenn Du doch so einen Vorgang meinst so ist dieser an sich wieder kein Zeichen.

∣ (Tolstoj: die Bedeutung eines Gegenstandes, liegt in seiner allgemeinen Verständlichkeit. Das ist wahr & falsch. Das, was den Gegenstand schwer verständlich macht Ms-153a,155v ist – wenn er bedeutend || wichtig ist – nicht daß irgend eine besondere Instruktion über abstruse Dinge zu seinem Verständnis erforderlich wäre, sondern der Gegensatz zwischen dem Verstehen & dem was die meisten Menschen sehen wollen. Dadurch kann gerade das Naheliegendste am aller schwersten verständlich werden. Nicht eine Schwierigkeit des Verstandes sondern des Willens ist zu überwinden.) ∣

Ms-153a,156r Wäre das primäre Zeichen primär müßte es || Primär müßte eigentlich heißen: unmißverstehlich.

Man wird nun sagen: Die hinweisende Handbewegung ist freilich an sich nicht primär || [ein primäres Zeichen] wohl aber in dem System in dem es verwendet wird oder: wenn es auf bestimmte Weise verwendet wird.

(Es gibt keine Logik für den luftleeren Raum.)

Der Zweck des guten Ausdrucks & des guten Ms-153a,156v Gleichnisses ist, daß es die augenblickliche Übersicht gestattet || erlaubt.

Das wesentliche ist nicht daß das Zeichen für ‚schwarz’ schwarz ist oder nur, dort wo es nicht in der Art wie dieses Wort als Zeichen gebraucht wird. Wird es aber als Vorlage (zum Nachmalen) der Farbe gebraucht, dann ist es Unsinn zu sagen es stehe nur dann für ‚schwarz’ wenn es schwarz sei. Ms-153a,157r

Denn in dem System der Farbvorlagen (Muster) ist das schwarze Täfelchen überhaupt nicht hervorgehoben sondern erst dadurch daß ich dem einen Täfelchen (ich sage nicht „dem schwarzen”) dem Namen „schwarz” zuordne.

Beide, sowohl die Wortsprache als auch die Gebärdensprache werden dazu gebraucht daß wir uns nach ihren Zeichen (Sätzen) richten & keine enthält diese Ms-153a,157v Anwendung (in sich).

(Wer heute Philosophie lehrt der gibt den Schülern Speisen nicht weil sie ihnen schmecken sondern um ihren || dem Schüler Speisen nicht weil sie ihm schmecken sondern um seinen Geschmack zu ändern.)

Man könnte sich doch aber zu jeder Projektion einer Reihe von Wörtern etwa a a b c c die Beschreibung der Projektionsart gegeben denken von der Art der Tabelle a b → ↑ & so das Befolgen einer Reihe Ms-153a,158r sekundärer Zeichen immer zurückführen auf das Kopieren primärer Zeichen.      Aber warum soll ich denn nicht die Figur nach a a b c c hervorbringen können ohne auf die Tabelle zu sehen und anderseits, wenn ich auf sie sehe || [auf die Tabelle sehe] muß ich denn dann den Übergang machen & muß ich ihn gerade in der gewöhnlichen Weise machen?

Aber dagegen gibt es einen Einwand & zwar: Ms-153a,158v Freilich kann ich die Figur hervorbringen ohne auf die Tabelle zu sehen, aber dann habe ich sie eben nicht nach dem Satz a a b c c gezeichnet, nicht aus ihm abgeleitet sondern sie nur zufällig so gemacht.

Aber wie kann denn die Benützung der Tabelle das ändern? Da mich ja eben die Tabelle nicht zwingt sie so (& so) zu benützen.

Wie aber wenn ich sagte: Die Tabelle gehört Ms-153a,159r eben zu diesem Spiel? Gut aber dann haben wir eben auch ein Spiel ohne diese Tabelle. In dem einen Spiel muß er dann erst seine Augen auf die Tabelle richten und von ihrer linken auf ihre rechte Seite schauen ehe er den Pfeil zeichnen darf, in dem andern Spiel darf er den Pfeil ohne Tabelle zeichnen.

Gut, – wenn er aber nun a in → übersetzt hat, so hat er sich doch damit gebunden & muß jetzt jedes künftige Ms-153a,159v a ebenso übersetzen: gewiß wäre das eine denkbare Spielregel. Aber es gäbe ja beliebig viele andere. Z.B. wer a mit → übersetzt muß das nächste a mit ↓ das nächste mit ← übersetzen u.s.f.. U.s.w..

Das ist nun damit verbunden || in Zusammenhang daß es keine allgemeine Form der Regel gibt & nicht den Begriff ‚Regel’ als einen metalogischen Begriff (so wenig wie den Begriff ‚Spiel’). Und daß ich Ms-153a,160r darum nur einzelne Spiele beschreiben kann wie sie eben sind.

Aber wenn ich nun gleichgültig ob die Regel a b c → ← ↑ als Spielregel benützt wird oder nicht, sie als Beschreibung des Spiels benütze || verwende wie es tatsächlich gespielt wird? So daß man also von dem Spiel zum mindesten sagen könnte es könne durch eine Tabelle die sekundäre Ms-153a,160v Zeichen primären zuordnet beschrieben werden? – Auch dann muß ich in der Tabelle diesen Übergang machen sie macht ihn nicht selbst, sie ebnet nur dem Weg. des Übergangs.

∣ Die Einfachheit der Differentialrechnung. ∣

(Der Jude ist eine wüste Gegend unter deren dünner Gesteinsschicht aber die feurig-flüssigen Massen des Geistigen sind || liegen.) Ms-153a,161r

Auch wenn ich zugebe: wenn immer wir uns anschicken den Auftrag hole mir eine rote Blume auszuführen, schwebt uns ◇◇◇ ◇◇◇ dabei ◇◇◇ ein durch das Wort ‚rot’ hervorgerufenes rotes Vorstellungsbild || Bild || Bildchen vor: Wer zwingt uns, uns nach diesem Bild zu richten? und so zu richten?

Wenn nun eine rote Blume da war; wozu brauchte er das rote Bildchen, denn || ? Denn wenn er die Farbe des Bildchens als rot anerkannt hat Ms-153a,161v warum dann nicht gleich die Farbe der Blume. Nun wird man sagen er erkenne ja die Farbe des Bildes gar nicht als rot an denn dieser Vorgang ist nur mit dem farbigen Vorbild möglich. denn es heißt die Farbe dieser Blume als rot anerkennen nichts anderes als sie als farbengleich anerkennen mit dem Täfelchen auf dem das Wort ‚rot’ steht. Gewiß, in diesem Sinne kann man dann das rote Täfelchen || Vorbild selbst Ms-153a,162r nicht als rot anerkennen (es ist so durch Definition). Und das heißt es ist ein anderes Spiel mit einem bestimmten Täfelchen herumgehen es an die Gegenstände anzulegen & so die Farbengleichheit zu prüfen; und anderseits: ohne ein solches Täfelchen nach Wörtern in einer Wortsprache zu handeln. Man denkt nun: Ja das erste Spiel verstehe ich; das ist ja (auch) ganz einfach: der erste Schritt ist der von einem geschriebenen Wort auf das Ms-153a,162v gleiche geschriebene Wort auf dem Muster der zweite ist der Übergang von einem Wort auf dem Täfelchen zu der Farbe auf dem gleichen Täfelchen & der dritte das vergleichen von Farben. Jeden Schritt dieses Kalküls gehen wir also auf einer Brücke. (Wir sind geführt, der Schritt ist vorgezeichnet.)      Aber wir sind doch hier nur insofern geführt als wir uns führen lassen. Auf diese Weise kann ich alles & muß ich nichts eine Ms-153a,163r Führung nennen. – Und am Schluß tu ich, was ich tue & das ist Alles.

Aber ein Unterschied bleibt doch: Wenn ich gefragt werde warum sagst Du gerade von der Farbe sie sei die Farbe ‚rot’ so könnte || würde ich tatsächlich antworten: weil sie auf dem gleichen Täfelchen mit dem Wort ‚rot’ steht. Würde ich aber in dem zweiten Spiel gefragt „warum nennst Du diese Farbe rot” so gäbe es darauf keine Antwort & die Frage Ms-153a,163v hätte keinen Sinn. – Aber im ersten Spiel hat doch die Frage keinen Sinn: „warum nennst Du die Farbe rot die auf dem gleichen Täfelchen mit dem Wort ‚rot’ steht. So handle ich eben (& man kann dafür wohl eine Ursache aber keinen Grund angeben).

(Ein Grund läßt sich nur innerhalb eines Spieles angeben.)

Die Kette der Gründe kommt zu einem Ende & zwar dem Ms-153a,164r Ende in diesem Spiel. || & zwar dem Ende || (an) der Grenze des Spiels.

(Ich soll nur der Spiegel sein in welchem mein Leser sein eigenes Denken mit allen seinen Deformitäten || Unförmigkeiten sieht & nach welchem Spiegelbild er sein Denken zurecht richten kann. || mit dieser Hilfe zurecht richten kann.)

Die einzig würdevolle Aufgabe der Philosophie ist: den alten Götzen (der) Ultraphysik || Philosophie zu zerstören. (Ihre || (D.h. ihre einzige Verbindung mit Ms-153a,164v || Ersatzgöttern || Göttern.)      ⇒ ˂ kleines Notizbuch

Wenn man etwas nur dann einen Kalkül nennen will wenn der Übergang z.B. vom Wort zur Farbe über eine Tabelle geschieht so steht das in unserem Belieben. Aber es ist damit nicht viel getan.

Man könnte vielleicht sagen die Regeln des Spiels sind die, die gelehrt werden wenn das Spiel gelehrt wird. Nun wird z.B. dem Menschen der Lesen Ms-153a,165r lernt tatsächlich gelehrt: das ist ein a, das ein e etc. also könnte man sagen gehören diese Regeln, gehört diese Tabelle mit zum Spiel. – Aber erstens: lehrt man denn auch den Gebrauch dieser Tabelle und könnte man ihn anderseits nicht lehren? Und zweitens kann doch das Spiel wirklich auf zwei verschiedene Arten gespielt werden. Ms-153a,165v

Man kann nun fragen: ist es denn aber auch noch ein Spiel wenn einer die Buchstaben abbc sieht & irgend etwas macht? Und wo hört das Spiel auf; & wo fängt es an?

Die Antwort ist natürlich: Spiel ist es, wenn es nach einer Regel vor sich geht. Aber was ist noch eine Regel & was ist keine mehr.

Eine Regel kann Ms-153a,166r ich nicht anders geben als durch ihren Ausdruck; denn auch Beispiele wenn sie mehr sein sollen als bloß sich || sie selbst || Beispiele sein sollen sind ein Ausdruck für die Regel wie jeder andre.

Wenn ich also sage: Spiel nenne ich es nur wenn es einer Regel gemäß geschieht & die Regel ist eine Tabelle, so kann ich nicht die Verwendungsart dieser Tabelle garantieren denn ich kann sie nur durch eine weitere Ms-153a,166v Tabelle festlegen oder durch Beispiele. Diese Beispiele tragen nicht weiter als sie selbst reichen & die zweite Tabelle ist im gleichen Fall wie die erste.

Ich könnte auch sagen Was ist das Schachspiel andres (oder was ist vom Schachspiel andres vorhanden) als Regelverzeichnisse gesprochen oder geschrieben & eine Anzahl Schachpartien || die Ms-153a,167r Beschreibung einer Anzahl von Schachpartien?!

Es steht mir danach natürlich frei Spielregel nur ein Ding von bestimmt festgelegter äußerer Erscheinung zu nennen.

Und ich kann von primären & sekundären Zeichen sprechen – in einem bestimmten Spiel oder einer bestimmten Sprache. – Im Katalog der Stoffmuster kann ich diese die primären Zeichen & die Nummern Ms-153a,167v die sekundären Zeichen nennen. Was soll man aber in einem Fall wie dem der geschriebenen & gesprochenen Buchstaben sagen? Welches sind hier die primären, welches die sekundären Zeichen?

Die Idee ist doch die: Sekundär ist ein Zeichen dann, wenn ich um mich danach zu richten || um mich danach zu richten ich eine Tabelle brauche die es erst mit einem andern (primären) Zeichen verbindet durch welches Ms-153a,168r ich mich erst nach dem sekundären richten kann.

Tabelle                       Anwendung ❘ - = = ⚬ x                       ❘❘ ⚬⚬ - - x x ❘ ⚬ - x ❘❘❘ ⚬⚬⚬ und wie wenn ich die Tabelle schriebe ❘ ⚬ - x ? Dann sähe sie ganz wie die Anwendung aus.

Aber ich richte mich ja nun doch nach dem sekundären Zeichen wenn auch über die Tabelle. So braucht es also nur einen kleinen Trick um Ms-153a,168v die sekundären Zeichen bedeutsam zu machen.

Den Übergang mit Hilfe der Tabelle kann ich so darstellen Tabelle                       Anwendung etc..

Da aber zeigt sich daß ich ja den Übergang immer von 1 auf 0 in der Tabelle mache wie ich ihn ohne Tabelle gemacht hätte; und die Tabelle garantiert mir die Regelmäßigkeit Ms-153a,BCr (Gleichheit) des Übergangs nicht denn sie zwingt mich ja nicht sie immer gleich zu gebrauchen. Sie ist da wie ein Feld durch das Wege führen, aber ich kann ja auch Querfeldein gehen.

D.h. ich mache den Übergang von dem ¤ || sekundären Zeichen zum primären (der von der gleichen Art ist wie der vom sekundären Zeichen zu dem was das primäre bezeichnet) unvermittelt … 3 ⇒ Ms-153a,BCv

Editorial notes

1) For our dating of Ms-153a see the corresponding parts in MSS 110-112.

2) There is an arrow pointing upwards, connecting this remark with the previous one.

3) Continuation in Ms-153b,FCv.